微課在小學數學課堂教學中的應用探討

江源

摘 要：現如今很多新興的教育資源和學習方法逐步走入人們的視線，很多新型學習方式帶給學生不一樣的學習感受，也帶給老師更多授課的模式和教學挑戰，例如微課。在小學課堂教學中，我們有時會看到學生們人手一個平板電腦，正在聚精會神的看著什么。誠然現如今微課的推廣和應用已經在各個地區學校有了一定的成效，在各個學科之間也得以不同程度的應用，然而在微課的推廣和應用過程中依舊存在著不同程度的問題和瑕疵。

關鍵詞：微課應用，小學數學，計算機應用

微課是互聯網蓬勃發展至今的一種衍生物種，是現代化教學中的新型教學方式，通過教師在課下對教學知識的簡要動畫設計與制作形成動畫小短片的方式將文本內的知識傳遞給學生，針對小學生的教育提供學習趣味性，讓學生像是在看動畫片一樣展開學習，構建一個輕松自由的自學平臺，改變老師為主體的傳統上課模式，給學生充分的思考和自學時間，然而微課技術的應用還存在著各種各樣的問題。

一、小學數學課堂教學中應用微課的重要作用

（一）集中學生注意力

小學生天性愛玩，注意力很難集中起來，在學習中如果不加以督導，會經常出現走神、說話、做小動作等問題，但是教師一味采取苛責、批評的方式同樣很難起到讓學生學會自律的作用，而微課的動畫制作和教育恰恰能夠很好的吸引起小學生的注意力。一節微課在五分鐘左右，內容簡短明晰，將一兩個知識點拆分出來進行生動、詳細的講解刻畫，學生很容易受到其生動有趣的畫面影響，因而集中注意力觀看微課。而微課視頻中的內容較為容易理解，所以觀看過程中學生只需跟著視頻的進度學習，對于一向較為枯燥的數學學科來說，能夠大大的增強趣味性，提高學生學習數學的興趣和熱情。

（二）組織學生自主學習

讓學生自學時微課的一大特點，讓老師解放雙手走下講臺，督促學生們的自學情況是現代教育的要求，老師的一味講說并不能提高上課的效率，但如果是在動畫視頻中對于某一知識點的詳細講解，并且能夠反復觀看，對于學生來說反而更加容易學習。不管是在課堂上還是在日常生活中，觀看微課都十分的方便，即使有問題不懂也可以找到微課視頻輔助學習，家長在不知該如何輔助孩子學習數學的時候同樣可以打開一節微課陪同孩子一起學習，學生自己在觀看視頻的時候也能夠完成對于知識的理解和思考，這對于促進學生自主學習來說是非常有意義和有作用的一件事情。

二、微課在小學數學課堂教學中的應用現狀

（一）部分教師沒有堅持使用

然而在現如今的小學數學課堂教學過程中，依舊存在著不利于推廣微課的現狀，比如在教學過程中，部分教師并沒有堅持使用微課教學，這些教師中大部分因為教育資歷較老，年紀偏大，對掌握微課這種新型教學技術并不熱衷，也不想改變現有的教學方式，所以只有在必要的時候對微課進行使用，不少教師只有在上公開課的時候臨時學習使用微課，利用微課教學，讓微課顯得更像是一種流于形式的教學方式。還有的教師無法在短期內看到微課教學的效率，因而放棄使用微課教學的想法，此類種種都限制了微課在小學數學課堂中的發展。

（二）學生掌握計算機應用困難

小學生的年紀普遍偏小，在計算機軟件應用方面也稍顯吃力，在得不到詳細的操作指導的情況下，微課教學的過程中很多學生無法正確操作平板電腦，這對微課的教育教學推廣也是一大阻力。

三、微課在小學數學課堂教學中的應用策略

（一）課前預習應用微課

微課適用于課前、課中和課后不同的教學狀態，在課前，學生們可以根據老師下發過的微課進行預習自學。例如《認識鐘表》一課上課之前，我將制作的關于鐘表刻度規則的動畫下發到學生的平板電腦之中，學生們在家接收到微課動畫，可以立即觀看，了解我們上課要講的內容，并且對鐘表的知識有一個系統的理解，再上課時我們可以直接開始講解課中的重點內容。

（二）課中仔細應用微課

微課在課中的應用尤為明顯，不需要對一個知識點進行多次重復的我常常留給學生大概十分鐘的時間觀看微課，針對某一知識點讓學生帶有目的的學習觀看，例如《找規律》一課的課堂教學中，我針對課程制作了幾個具有不同顏色規律、圖案規律、數字規律的小動畫，課中讓學生們播放觀看，并且在最后定格問題，讓學生在觀看結束后將問題做出來進行提交。

（三）課后復習應用微課

微課對于課后復習的作用是讓人驚喜的，課上的時間畢竟有限，很多學生無法將過多的知識點短時間內完全掌握，在復習所用的微課中，我將知識點融合起來，利用動畫的形式為學生們講解，讓學生們根據微課自己做出知識點的整理和收納，這樣既不用擔心學生們因為講的太快跟不上，也不用擔心無法完成教學進度，學生們可以在反復的觀看中研究知識，促進學習。

通過微課在小學數學的教學現狀研究，我發現有效地教學方法同樣需要人們進行接納和學習，微課是對傳統課堂教學的一次試驗和挑戰，教師需要在反復的實踐教學過程中總結經驗，摸索教學方式，緊跟社會發展的趨勢與潮流，在信息化發展迅速的今天，更好的提高小學數學課堂教學的有效性，給學生一個科學健康的學習環境和平臺。

參考文獻：

[1]殷建紅，宋燕. 微課在小學數學教學中的應用探析[J]. 西部素質教育，2016，2（02）：176.

[2]王丹. 淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J]. 課程教育研究，2017（19）：142.