提升小學數學概念教學的有效途徑

馬海咪爾

摘 要：數學概念是一種數學思維形式，一般以定理、法則、公式的方式出現，是學生學習數學知識的基礎。基于此，本文以小學數學課程為例，分析概念教學的困境并探究相應的對策。

關鍵詞：小學數學;概念教學;教學策略

教師雖然認識到了概念教學的重要性，但因為數學概念本身的抽象性和枯燥性給數學教學工作帶來了一定的困難;落后的教學觀念和教學形式也是影響概念教學的一大因素;除此之外，學生自身理解能力有限、對抽象概念不敏感、不善于總結分析也影響了概念教學的效率。為了解決這些問題，也為了提升數學教學整體效率，筆者結合多年教學工作經驗提出了以下教學策略：

一、提升教師專業素養

教師是教學活動的參與者之一，尤其是在數學概念教學中發揮著重要的作用。筆者認為只有在教師有效的組織和引導下，同學們才有可能理解教材中的相關知識，學好、學精數學，因此教師提升自身專業素養迫在眉睫。

如，在學習《小數除法》這一課內容時，因為數學概念本身具有的抽象性、簡潔性、概括性等特點影響了學生的理解，盡管筆者多次講授概念知識，但學生們還是不能理解。見此情景，筆者并沒有強迫學生識記概念文字，給學生造成新的困惑;也沒有回避問題，忽視概念知識的傳遞，而是引入了信息技術手段，為學生們逐一展示了商的小數與被除數小數點對齊與不對齊之間的差異;“四舍五入”法保留幾位數更為合適的數學概念，吸引了學生的課堂注意力，減輕學生學習新知識的障礙。除了課堂時間內引入新的教學觀念和教學手段之外，筆者還在課余時間主動參與了一些教學培訓活動，與前輩和專家交流經驗;也會聽取同學們的意見，根據實際情況不斷改進自己的教學方案;更會跟進教師同仁們最新的研究動態，吸收新的教學策略，提升自身專業素養。

在教學實踐活動中，筆者認為教師只有不斷地學習新的知識，主動踐行新的教學理念才能提升自身專業素養，提高概念教學質量。

二、引發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生前進的動力，是學好數學概念的前提，由此可知激發學生學習興趣的重要性。因此，教學實踐活動中，教師除了提升自身素養外，還要想方設法地激發學生學習興趣，培養學生吸取新知識的欲望。

如，在學習《平行四邊形的面積》這一課內容時，教學活動一開始筆者就向學生們提出了問題：平行四邊形的面積公式是什么？雖然學生提前預習了本課的知識點，但是還是不能理解平行四邊形面積的計算公式。為了解決這一問題，筆者給每位同學分發了一套七巧板并提出了另外一個問題：我們之前學習過長方形的面積，長方形形狀是怎樣的？請你用七巧板拼出來。經過一段時間的思考后，同學們用全部的七巧板拼湊出了長方形圖形，得到了筆者的稱贊。大家的學習熱情得以高漲，此時筆者要同學們計算出長方形的面積。這個問題對同學們來講難度不大，因此很快就完成了計算。接下來，筆者繼續提出問題：請大家用七巧板拼出平行四邊形的面積，因為需要使用同樣的七塊板子拼出平行四邊形，因此同學們知道了平行四邊形和長方形的面積相等，由此明白了長x寬就是平行四邊形的面積，順利完成此次課堂教學活動。

在本次教學實踐活動中，教師用用拼接七巧板的游戲激發了大家的學習興趣，一步步引導學生思考、探究，最終讓學生在動手操作中學會了平行四邊形面積的計算公式。

三、培養學生堅韌品質

學生們在學習的遇到問題是難免的，但是學生們遇到的難題遲遲沒有解決就會打擊學生自信心，對學習存在畏難心理。因此，教師在概念教學實踐活動中，要培養學生堅韌的品質，敢于直視遇到的難題，想方設法解決難題，愈挫愈勇。

如，在學習《分數的加法和減法》這一課的相關概念時，筆者從學生們的隨堂小練結果中反饋出了很多問題：有些學生會把異分母分數的分母直接加減;有的學生在進位、退位的過程中出現錯誤;還有的學生則是分母加減運算中忽視了括號內的部分要先行計算這一概念。面對學生們存在的問題，筆者并沒有批評指責他們所犯的錯誤，而是先肯定了他們積極探索、開動腦筋的行為;其次，筆者委婉地指出了孩子們出現的錯誤并給出了詳細的修改意見;再次，筆者根據學生們的“短板”又布置了一些隨堂作業，有針對性的改正同學們的錯誤;最后，筆者表揚了表現一直良好和進步最大的學生并號召其他學生學習他們迎難而上、不畏懼困難的精神。在本次教學實踐活動中，教師不斷地鼓勵學生，肯定學生取得的點滴進步，從外部幫助學生建立了學習的自信心，而學生本身不畏懼困難、勇往直前的學習精神也在教學活動中發揮了積極的作用。

綜上，概念教學一直是小學數學教學中重難點內容，也是影響數學教學效率提升的巨大障礙。為了突破這一教學難題，也為了對教學事業做出自己的貢獻，筆者提出了教師履行自身職責，不斷提升專業素養;教師想方設法激發學生學習興趣，提升概念教學效率;培養師生共迎困難，不懼概念學習的良好品質等幾條途徑并取得了顯著的教學成果，為教師同仁們提供了借鑒。

參考文獻：

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[2]代立勇.小學數學概念教學談[J].雅安職業技術院學報，2005（03）.