提升小學數學概念教學的有效途徑

馬海咪爾

摘 要：數學概念是一種數學思維形式，一般以定理、法則、公式的方式出現，是學生學習數學知識的基礎。基于此，本文以小學數學課程為例，分析概念教學的困境并探究相應的對策。

關鍵詞：小學數學;概念教學;教學策略

教師雖然認識到了概念教學的重要性，但因為數學概念本身的抽象性和枯燥性給數學教學工作帶來了一定的困難;落后的教學觀念和教學形式也是影響概念教學的一大因素;除此之外，學生自身理解能力有限、對抽象概念不敏感、不善于總結分析也影響了概念教學的效率。為了解決這些問題，也為了提升數學教學整體效率，筆者結合多年教學工作經驗提出了以下教學策略：

一、提升教師專業素養

教師是教學活動的參與者之一，尤其是在數學概念教學中發揮著重要的作用。筆者認為只有在教師有效的組織和引導下，同學們才有可能理解教材中的相關知識，學好、學精數學，因此教師提升自身專業素養迫在眉睫。

如，在學習《小數除法》這一課內容時，因為數學概念本身具有的抽象性、簡潔性、概括性等特點影響了學生的理解，盡管筆者多次講授概念知識，但學生們還是不能理解。見此情景，筆者并沒有強迫學生識記概念文字，給學生造成新的困惑;也沒有回避問題，忽視概念知識的傳遞，而是引入了信息技術手段，為學生們逐一展示了商的小數與被除數小數點對齊與不對齊之間的差異;“四舍五入”法保留幾位數更為合適的數學概念，吸引了學生的課堂注意力，減輕學生學習新知識的障礙。……