淺談如何實現小學語文課堂互動教學

賈春英

摘 要：新課改后，人們對教育模式要求不斷提高，目前，越來越多的教育者發現我們的小學教育存在著十分明顯的缺陷，學生的思維十分僵化，往往缺少足夠的想象力與創新意識，根本無法滿足當今社會對于創新意識的需求。而互動式教學作為一種全新的教學模式。其對學生興趣的重視以及對于學生各項能力的培養能夠較好的適應社會的需求。語文是一門基礎學科，為了體現素質教育“以學生發展為本”的理念，大力倡導構建自主、互助、合作的學習方式，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸，在教學活動中，就要突出學生的主體地位，倡導學生體驗參與，師生互動。

關鍵詞：小學語文；師生互動；現狀；人文關懷

引言

當前，新課程改革正在不斷推行，促進小學語文教學改革進程的加快，傳統教學方式難以滿足新形勢下小學語文教學的創新需求，教師在實際教學中忽視了與學生之間的互動交流，教學評價與教學方法等各方面較為滯后，影響到學生參與語文課堂教學的積極性。教師與學生之間的有效互動可以反映學生的實際學習情況，方便教師開展個性化教育。考慮到新課改下小學語文教學面臨的挑戰，優化語文教學設計，改善傳統的師生關系，靈活運用語文教材，有效整合語文教學資源，加強師生之間的互動交流，對提升小學語文教學有效性具有積極意義。

1在小學語文教學中，開展互動教學的意義所在

作為小學語文教師，首先要明確在小學語文教學中為什么要開展互動教學？開展互動教學到底有哪些好處？把這些問題真正的搞清楚，教師在教學中才能更加主動高效地開展互動教學，否則，如果只是掌握了表面，沒有掌握精髓，教師和學生所開展的都是表面上轟轟烈烈所謂的互動，而沒有真正實質上的互動，那么教學的效果也難以因為課堂互動的開展而提高上去。有效的課堂教學模式，能夠極大的調動教師和學生的積極性，讓教師和學生都能夠投入更專注的精力在教學和學習當中，潛能的激發，對于教師和學生來說都是非常必要的，不僅學生需要全面發展，教師同樣也需要全面發展，否則，一個不稱職的教師，如何給學生帶去科學而高效的引領呢？合作學習恰好可以充分的體現出科學的理念，調動起學生的積極性，而且教師在準備互動教學的時候，其教學的理念和方法也能不斷的在創新，這是順應時代發展的需要，是適應科學的教學規律的需要。

2小學語文課堂互動教學建議

2.1優化教師教學觀念，創設良好互動情境

在傳統的小學語文課堂中，教師教學以講解知識為主，缺乏一定的互動性。因為小學生經歷少、年齡小等因素，教師通常只注重傳授知識，而忽略了與學生的互動。因此，教師要嘗試著改變傳統的教學觀念，要符合新課標提出的教學要求，貫徹素質教育理念，學會營造良好的課堂互動氛圍，帶動學生積極學習。如，在教學《小壁虎借尾巴》一課時，筆者通常會在課前設計好幾個有趣的課堂小活動，像角色扮演、朗誦文章等等，以便于上課時幫助學生更快速地進入到學習狀態。在正式授課時，筆者會提出一個有趣的導入問題：“同學們，你們了解小壁虎這種生物嗎？它都有什么特征呢？”讓學生積極去思考，然后會隨機挑選兩至三名學生回答問題，給予他們肯定的評價。學生的想法各異，利用這個矛盾沖突，開始進入新課教學環節。在新課教學環節，筆者先讓學生熟悉課文內容，再讓學生進行朗誦，鼓勵學生去探討小壁虎借尾巴的秘密。學生的參與度很高，極大地帶動了課堂氛圍。在進入課堂尾聲階段，學生們已經基本掌握了故事的發展情節和大體脈絡。筆者會設計角色扮演活動，讓學生自由選擇自己想要扮演的角色，例如小壁虎、小魚、老黃牛、燕子，給予學生五分鐘左右的時間來熟悉自己所扮演角色的劇本，然后再讓學生自愿上臺進行表演，我則負責旁白部分。在角色扮演活動中，學生學習主動性進一步被激發。

2.2拓寬師生的課堂互動渠道

素質教育理念下的小學語文教學更加重視對學生文學素養與綜合能力的培養，教師對學生正確的引導與鼓勵是必要的。為了營造更加輕松活躍的課堂氛圍，調動學生參與語文課堂教學的積極性，教師應當樹立互動思想，改變傳統且死板的語文課堂教學方式，建立平等互助的、亦師亦友的新型師生關系，讓學生在新的教學環境中明確自己的主體地位。同時，教師在小學語文教學中通過改善傳統師生關系，結合語文教學內容的優化設計，挖掘生活化的語文教學素材，增強語文課堂教學內容的趣味性，加強師生之間的有效互動溝通，利用幽默的方式講授枯燥的語文教學內容，改善課堂氛圍，使學生以輕松的狀態進行語文學習，促進學生學習效率的提升。

教材是課堂教學內容的指導，而在新課改背景下，教師在小學語文教學中應當以語文教材為基礎，從日常生活中挖掘與語文教學有關的素材，融入到語文課堂教學設計中，改變枯燥無趣的課堂教學，靈活運用教材，充分利用語文教材的豐富性，營造民主和諧的教學氛圍。加強小學語文教學與學生生活實際的聯系，拓寬師生的課堂互動渠道，根據課堂教學需要，合理設置課堂討論環節，科學應用多媒體教學與游戲教學等行之有效的教學方法。增進師生以及學生與學生之間的互動交流，讓學生在語文課堂上敢于發揮自己的主觀能動性，促進小學語文課堂教學質量的提升，深化學生對文本的理解程度。

2.3豐富課堂模式，妙用信息技術教學

信息技術為教師開辟了一個嶄新的教學天地。利用信息技術，教師可以豐富自己的課堂教學方式，突破傳統單一的教學課堂，給予學生更為新鮮的學習環境，從而促使學生提高學習積極性，鼓舞學生積極與教師進行互動，提高學生的綜合素質。所以，教師要善于利用信息技術，掌握并熟練基本的操作流程，確保給予學生一個更加有趣生動的語文課堂。如，在講解《恐龍的滅絕》一課時，教師就可以利用信息技術向學生展示各種各樣恐龍的圖片，給予學生更為直觀的視覺體驗，讓學生可以暢所欲言，積極地發表自己對恐龍的認識和了解。利用信息技術，學生可以更開心地融入到課堂學習環境中來，在教師的帶領下去逐步深入探索文章的內涵和奧秘，逐漸提高自己的理解能力和學習能力。

結語

總之，小學語文教學中互動教學的開展，需要教師在更新理念和改變以往的方式方法上下功夫，而且要用發展的眼光看待自己的課堂和學生。互動教學可以有效激發學生的學習積極性，讓教師的專業能力獲得更大的提升，激活教師的教學潛能和學生的學習的興趣，促進整個教學過程的順利進行。

參考文獻

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