合作理念在小學英語教學中的應用探索

丁正娟

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何全面提高小學生綜合素養成為了全國各地的教育工作者們積極探索的話題。基于此，很多教育專家、教育理論者提出合作理念，用來指導課程改革實踐活動。本文以小學英語教學為例，探究合作理念在小學英語教學中的應用，以期培養并提高學生的英語語言綜合運用能力。

關鍵詞：小學英語；合作理念；教學應用

合作理念既包括師生之間互相合作，也包括生生之間的互幫互助，是學生必須掌握的一種能力。合作學習也是一種新型的教學模式，是新課改極力倡導的一種學習方式，在培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等各方面都發揮著重要的作用。它不僅有利于學生學會處理人際關系，而且有利于學生培養互助互愛精神。基于此，筆者結合多年教學工作經驗總結以下幾點教學策略，以期為教師同仁們提供借鑒參考。

一、教師轉變教學觀念

目前，有些小學英語教學仍然沿用教師“滿堂灌”式的教學方式，學生被迫接受所有的知識，失去了學習主動性。長此以往，學生們會對教師的教學方式產生依賴性，不再思考和探究問題的所在，只會等著教師告知答案。因此，為了學生的發展，教師有必要轉變教學觀念，逐漸重視學生的課堂主體地位，放手讓學生嘗試，讓學生出錯，讓學生成長。只有在不斷的嘗試和錯誤中，學生才能學會自我學習、自我思考，才能找到自己的學習方法并逐漸成長起來。

如，在一次英語寫作練習中，筆者為學生們講解了本單元的基礎知識后，為學生們布置了一項英語寫作練習，有如下幾種寫作主題：

（一）可以寫自己的旅游經歷

（二）可以對本單元的閱讀文章進行仿寫

（三）談一談自己的學習心得

同學們面對多種選擇，一時竟不知道寫些什么內容。見此情景，筆者要求學生們分小組探討寫作的內容。十分鐘后，每一個小組都討論出了結果：有些小組決定對本文段落展開仿寫；有些小組選擇寫自己的旅游趣事；還有的小組覺得在教師的引領下學到了很多，因此準備寫一寫自己學習心得，增加情感體驗。既然學生們已經選好寫什么內容，筆者就給了他們充足的時間進行構思。最終在小組學生互幫互助下，每一位小組成員都交上了令筆者滿意的習作。在本次教學實踐活動，學生們通過小組合作的形式決定了寫作的內容，通過同學間的互幫互助，英語寫作能力也有了一定的提高，順利地完成了本次教學任務。

在輕松愉悅的課堂寫作教學中，教師把學生分為幾個小組，開展小組合作教學，共同解決寫作中遇到的難題。這樣的教學形式，一方面調動了學生學習的積極性，順利地完成了教學目標；另一方面還培養了學生的合作意識，提高了英語學習能力。

二、小組成員分工明確

小組合作教學的目的也是為了提升課堂教學質量，學習方式雖然改變，但是目標沒有改變。因此，為了發揮合作理念在英語課堂中的作用，小組成員之間要有明確的分工，各自完成分配的任務，才能提升整體學習效率。

如，在開展《賣火柴的小女孩》這一課外閱讀活動時，師生通過閱讀了解到大年夜的雪天，小女孩還得在又黑又冷的雪地里賣火柴，最后在饑寒交迫中凍死在街頭的悲慘境遇。為了加深學生對本課故事情節的印象，筆者提出一系列問題：

小女孩的生活現狀如何？

為什么沒有人買她的火柴？

她在微弱的火光中看到了什么？

你可以為《賣火柴的小女孩》寫出另一個故事結局嗎？

看到這些問題后，學生們主動開展小組合作，給每一個小組成員分配到了一個任務，順利地回答了筆者的問題。尤其是回答最后一道問題的時候，小組成員集思廣益，展開聯想和想象，答案中既充滿了對小女孩遭遇的同情，又表達了自己對小女孩美好生活的幻想，順利地完成了本次教學目標。

在本次教學實踐活動中，學生們能夠主動發揮小組學習的作用，進行明確分工，既節省了時間也提高了課堂學習效率，最終獲得了成長，培養了學生互助合作能力，提升了英語學科綜合素養。

三、小組合作形式多樣

小組教學方式能有效地改善傳統的教學方式和學習方式，通過組內探討和交流合作讓學生體驗在教學中思維的碰撞，學生會經歷傾聽、思考、爭論、合作、共享的全過程，從根本上轉變傳統學習觀念和學生的角色。小組合作形式多樣，除了課堂分組練習外，還有角色扮演、社會調查等活動，多種合作形式激發了學生的學習興趣，使學生能獲得全面發展。

筆者認為小組合作學習不失為一種有效的學習手段。小組合作教學不僅使得學生從教師主導的課堂教學中掙脫出來，充分體現出學生的主體地位，也有異于傳統的個體學習，在互相合作中建立起信任，學到新知識，贏得友誼，獲得不一樣的人生體驗。如，在學習《賣火柴的小女孩》這一童話故事時，學生們既可以開展小組合作，把故事內容改編成課本劇進行角色扮演，體會人物情感；也可以分小組合作，在談論、探究中回答筆者問題，理清故事情節；還可以通過現代信息技術制作微課課件，以小組為單位，由學生自己講課；還可以進行社會調查活動，搜集相關數據，看一看社會中人們對同情心的認可。所有的這些小組合作學習方式都能被利用，都能有效地培養學生互助合作能力，提升課堂教學質量，值得廣大英語教育工作者們嘗試。

人們生活在一個互相聯系的世界中，在生活中離不開大家的互相幫助。這種能力的培養需要從小學生開始，教師在教學時把合作理念應用于實踐活動中，不僅能讓學生們在合作中學到知識、交流情感、提高學習效率，而且以后也能使學生更好地適應社會。

參考文獻

[1]陳梅霞.小組合作學習在小學英語教學中的應用模式探究[J].學周刊，2015（36）.

[2]張靖嵐.淺談合作學習在小學英語教學中的應用[J].科技創新導報，2014（07）.