如何在小學科學教學中滲透節能環保意識

史保林

摘 要：在小學科學教學過程中，由于科學課堂和環境保護教育存在著非常緊密的聯系，所以老師一定要充分的利用這兩者間的緊密關系，讓小學生從小就形成愛護環境的良好習慣，學會從身邊的一點一滴的小事做起，同時，小學科學老師還應該充分挖掘教材中有關環境保護的知識，使其發揮自身的有效作用，促進學生樹立環境保護意識。在這篇文章中，筆者針對如何在小學科學教學中滲透節能環保意識這一問題進行了分析和討論，并提出了相關的建議，希望能夠給相關的教育人員提供參考意見。

關鍵詞：小學科學；節能環保；保護環境

一、要在科學教材中挖掘環保意識培養的內容

就學科的內容和特征來講，小學科學課與環保教育存在著一些共性，其中都包含著豐富的內容和廣泛的知識點。

1.智能教育內容。針對科學課教材來講，其中有很大一部分內容是圍繞社會、經濟、生態可持續發展所展開的，并且講述了如何有效利用資源。另外，科學課教材還介紹了我國環境問題的現實情況，以及產生問題的原因和應對方法，揭示了人與自然互動發展過程中需要吸收的一些經驗和教訓。比如說，三年級上冊的“我們周圍的動植物”這一課內容就很好地講述了這些內容。

2.道德教育的內容。就科學課程的教材來講，它指出了自然資源并不是無限的，環境的容納能力也是有限的，如果人類在使用自然資源時，毫無節制，過度的開發和利用，并將很多廢棄物品扔棄到大自然之中，肆意的毀壞自然環境，那么，我們人類必然會受到大自然的懲罰。通過破壞大自然去侵犯他人的利益，威脅子孫后代的生活，是一種非常不道德的行為。因此，作為大自然的子孫，我們應該清楚地意識到自己與大自然之間的關系，履行好自身的道德義務，并樹立正確的環境道德觀念。

3.行為教育內容。在教學過程中，老師必須要讓學生知道，他們應該做一名優秀的大自然的管理人員，從生活中一點一滴的小事做起，堅持環境衛生、節約用水用電的良好習慣，促進學生落實好自身的環保行為。

二、充分挖掘其中的環境保護意識，應用探究式的學習方式，使小學生樹立環保意識

1.將科學知識與實際生活緊密的結合在一起，使抽象的科學知識變得生動形象，讓學生可以更好地理解所學習的科學知識。

2.在教學過程中，老師應該將一些環保知識合理的融入到課堂教學中去，增強教學課堂的環保意識。但是需要注意的是，科學課并不是單純的環保課，它還有很多其他的內容需要講授，所以，老師只能夠在堅持重點內容和教學目標的基礎之上，向學生滲透環保知識，讓學生在學習中不知不覺得了解到環境保護知識。

3.結合實踐操作。對于學生而言，結合實踐教學能夠有效的增強他們的感性知識，讓學生更加深入的學習到環境保護知識。

三、積極地利用當前社會上高漲的環境保護氛圍，大力地宣傳環保意識

1.與環保熱點問題相結合，激發小學生的環保意識。當前情況下，我國對所有的超市和商場等零售場所有著清楚地規定——塑料袋必須有償使用。這樣一來，很多人就會自己帶彩蘭或者是其他的環保用品，減少塑料袋的使用次數，對于學生而言，這種事情是非常熟悉的，他們既能夠針對這一問題展開思考，也能夠增強自身的環保意識。有助于環保教育質量的提升。

2.結合有關的環境紀念日，增強學生的環保意識。在我國，每年都有很多關于環境保護的紀念日，因此，老師在教學過程中，可以充分的利用這些紀念日，在此基礎上舉辦相關的環境保護活動，從而有效的增強學生的環境保護意識。

3.進行愛護生物資源的滲透教育。在中國，愛護自然環境、綠化自家周圍的環境從來都是一種傳統的美德，這種美德行為可以陶冶人的情操，給人以心靈的安慰，同時，這也是環境保護中的良好個人行為。因此，老師在對學生進行教學時，可以充分的利用這一點內容，讓學生知道，只有一個人熱愛生活、心地善良，才能夠喜愛綠色，并且崇尚綠色的環境。在衡量一個人的文明素養時，有無綠色意識是其中的一個重要衡量標準，老師應該對學生進行啟發，讓學生學會熱愛花草樹木，積極地培養自身養護花草的行為，引導學生積極地參與學校所開展的關于種養花草的各種活動。

4.進行防止白色污染的教育。在教學過程中，老師應該引導學生展開思考，讓學生思考如果人們不保護自然環境，尤其是旅游者在參觀風景時，隨手扔下廢棄的塑料餐具等不可以降解的物品，會對自然環境造成怎樣的破壞，這樣一來，學生便可以在思考的過程中深入到了解到白色污染對自然環境帶來的重大傷害，使學生增強自身對自然環境保護的意識，感受到白色污染所帶來的巨大危害。

總結

在科學教學過程中，老師應該重視對學生的節能環保教育，將其作為課堂教學中的重點內容，在教學前做好充分的教學準備，使學生在學習中有效的掌握相關的知識，促使學生積極地參與到節能環保活動中去，同時，老師也應該引導學生從生活中一點一滴的小事做起，養成愛護環境的良好習慣，共同促進社會的生態可持續發展。

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