高中政治在新課堂視野下的有效教學策略研究

劉長春

【摘要】：政治課程內容理論性強、內容抽象，不容易引起學生學習的興趣。運用高效課堂可以增加政治教學的趣味性，提高學生的學習效果。在新課堂視野要，老師要運用多種教學方法，激發學生興趣，合理引導，學生積極參與，提高課堂效果。這篇文章從以下幾個方面進行探索，實現政治教學有效性，提高教學質量，實現教學相得益彰。

【關鍵詞】：高中政治 新課堂視野 有效教學 策略研究

政治是高中文科班的必修課，理論性強，內容抽象，多數學生對于政治的學習沒有興趣。高效課堂是適應現階段教學改革的教學方式，可以增加政治教學的趣味性，激起學生學習的熱情，提高教學效率。

一、利用課堂導入吸引每一個學生

（一）針對教學內容合理的導入新課

政治課具有很強的時效性，高效課堂構建的目的就是要讓政治課與實際生活緊密聯系起來，讓空洞的理論具體化，學生們可以將理論運用到實際中。在進行課堂導入時，可以從熱點時事入手，利用身邊真實的案例，引入到課堂內容中。例如在講到我國的外交政策一節時，可以從現在的熱點釣魚島事件入手，強調我國的領土、寸土不讓，激情學生的愛國情懷，明確我國的外交立場。利用時事事件進行課堂引入，既能提高學生的興趣，也能讓引起學生的共鳴，使課堂氣氛活躍，起到良好的學習效果。

（二）借助多媒體技術進行課堂導入

隨著科學技術的發展，多媒體教學逐漸引入到課堂中，運用多媒體可以將抽象的知識形象的展現出來，給學生強烈的視覺刺激，能夠迅速的抓住學生的眼球，提高學生的注意力。在進行課堂導入時，可以利用多媒體手段，運用政治視頻素材，將枯燥乏味的政治知識直觀形象的表現出來，讓學生明確的了解本節課涉及到的知識內容，從而全身心的投入下一部分知識的學習。在進行視頻資源的選取時，可以運用歷史典故、成語故事、名人故事，也可以運用實時新聞，報紙資料等等。這樣能夠直觀的表現政治知識，學生更容易掌握，達到預期的教學效果。

二、進行課堂展示，兼顧到每一個學生

（一）精心的展現教學內容

課堂展示是高效課堂的重要環節，它是學生們獲取知識的主要途徑，學生們能夠掌握知識，掌握的情況如何，關鍵要靠教師課堂展示的效果。在進行課堂講解時，教師要抓住幾個要點。一是，要處理好課堂中出現的問題，那些是學生應該掌握的問題，那些事容易混淆的知識，教師要在課堂上妥善解決。二是，要多進行師生互動，課堂并不是教師的獨角戲，學生才是學習的主體，再精彩的授課，沒有學生的配合也是不完美的，通過師生互動教師可以清楚的了解學生的掌握情況，便于隨時調整課程進度。三是，要注意引導學生思考，進行知識總結，教師不光要讓學生學會，也要讓學生會學，能夠自己自主學習，找到學習的規律，摸索出自己的學習方法。

（二）關注教學細節，隨時進行課堂調整

首先，教師對于課堂內容要精心的準備，展現最精髓的內容，要進行講解時，要思路清晰，層層遞進，由簡到繁，由易到難，將知識內容毫無遺漏的展現在同學們的面前。其次，要注意觀察學生們的表情和反映程度，要多了解學生們掌握的情況，可以用問題的形式查看學生們的掌握情況，有必要時，可以重復講解同一個知識點，知道學生完全掌握。對于比較簡單、學生掌握較好的知識，教師可以適當的加快速度，以節約課上時間。最后，要循循善誘，實施點撥，政治課包含了深奧的政治理論，有些通過簡單的描述是沒辦法很好的掌握的，教師要循循誘導，稍加引導，讓學生們自己總結出內容精髓，才能更加更加牢固的掌握知識。

三、運用生活，實現課堂與生活的結合

政治雖然抽象，但是生活與學生的生活緊密相連。在政治教學中，要使政治教學融入到生活中去。比如，在學習哲學中的矛盾這一章節的時候，如果單純的講解哲學理論學生會感到非常枯燥，可以把矛盾引入到生活中，用生活中的例子去講解矛盾。所謂矛盾就是事物的兩面性。在學生成長過程中，不可能一凡豐順，而是在困境中成長。學生每天都會遇到很多的難題，如數學中的問題，語文中的疑惑等等，這些問題如果不去解決就不會在學習上取得進步。當解決好這些問題，就會取得更大進步。因此，矛盾是事物發展的動力和源泉。這樣，學生就會非常清楚這一理論。

四、進行課后總結，完善知識體系

（一）堅持以學論教，關心學生發展

教師在教課過程中要充分考慮每一個學生的發展需要，運用利于學生發展的教學方式，幫助學生養成養好的學習習慣。因此在課后教師要及時的向學生了解情況，掌握學生對于知識的把握情況如何，是否達到了預期的效果。若沒有教師要及時的采取補救措施。另外，教師也要多關注學生的情緒狀態，了解學生是否以飽滿的熱情投入到學生活動中。學生的精神狀態對學習也是很重要的，良好的精神狀態可以讓學生更積極有效的學習，達到事半功倍的效果。因此教師要注意學生情緒的培養，讓學生精神飽滿的投入到學習中來。

（二）利用多元評價，構建高效課堂

以往的教學過程中，往往是教師利用學生成績做出評價，這樣的評價機制比較單一很難反映出課堂的綜合水平，要采用多元化的評價體系，給高效課堂做出客觀的評價，從而激發學生的學習熱情。一是要增加評價主體，從單一的教師評價變為家長、同學、領導等多方的評價，各方充分的表達自己的觀點，并加以綜合，優點保持，缺點進行改進，讓學生接受更完美的課堂活動。二是要增加評價的內容，不能講學生成績作為評價的唯一標準，要把學生的學習態度，學習動力、課堂的參與度、學習收獲等內容添加進來，掌握整個課堂效果。這樣才能發揮高效課堂的效果，增加學生學習的興趣，提高學習效率。

總之，高效課堂的構建對于高中政治的學習是十分必要的，它可以激發學生學習的興趣，提高課堂效率。有效課堂的創建需要師生共同努力，教師起引導作用，學生積極參與，這樣才能發揮高校課堂應有的效果。

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