初中道德與法治教學中學生責任意識的培養

陳秀云

摘 要：教育家馬卡連柯曾說：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段”。在初中道德與法治課堂上，對學生責任意識進行培養，可促就學生學業責任心有所增強。同時，可保證學生對同桌、同組以及班級都保有責任心，不再以自我為中心。本文，將詳細闡述如何培養學生責任意識這一問題。

關鍵詞：道德與法治;責任意識;培養

初中生的責任意識缺失比較嚴重，部分學生性格比較封閉、自我、冷漠，不愛和同學接觸，對班級活動不理睬，造成這一問題的根本原因是教育問題。教育的不恰當讓更多學生越來越不愛學習，對自己不負責。針對這一種情況，應積極發揮好初中道德與法治課程對學生責任意識養成的促進作用。

一、充分挖掘教材內容

在道德與法治課教學活動開展過程中，為培養學生責任意識，應充分挖掘教材內容。教材，是基礎性課程資源，有很多關于責任意識教育的內容，可促就學生通過學習課程內容樹立起良好的責任意識，實現全面發展。

例如，在《親情之愛》一課教學時，為培養學生責任意識，讓學生學會與親人進行有效溝通，做家庭成員的小小黏合劑。可先用多媒體教學工具為學生播放歌曲《我想有個家》。接著，請學生們結合自己的生活體驗，說一說“家”是什么。有的學生會說：“家是一個住所。”有的學生會說：“家是一個溫暖的避風港。”還有的學生會說：“家是心靈的港灣。”當學生對家的含義有了一些了解之后，可向學生展示一組春運圖片，讓學生真切感受人們與親人團聚的焦急心情。接著，向學生分享一些家規。如“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等，再讓學生討論有關孝親敬長的法律規定。最后，組織一個互動環節，鼓勵學生們分享今后生活中孝親敬長的做法。通過分享做法，發展學生責任意識，讓學生懂得在今后生活中理解關心父母，為父母做一些力所能及的事情，主動承擔自己在家庭中的責任。

二、豐富課堂教學方法

在初中道德與法治課堂上，為發展學生責任意識，應改變以往“教師講，學生聽”的教學方法，采取討論法、榜樣示范法、案例法、多媒體教學法等創新性教學方式向學生滲透責任意識，促就學生主動學習課堂知識，自悟關于責任的深刻道理。

例如，在《法律為我們護航》一課教學時，為培養學生責任意識，可先引入這樣一則新聞案例：南京某市民在網上發布了一組疑似男童遭虐待的照片，引起了一場“養母疑似毆打養子”的軒然大波。接著，以圖片呈現方式，向學生介紹近兩年的校園欺凌事件新聞報道，通過這兩則新聞讓學生明白侵害未成年人合法權益現象屢見不鮮。接著，提問學生：“生活中，未成年人享受哪些保護和關愛？”在問題引導下，學生們將對未成年人需要特殊關愛有一定了解。然后，可將全班學生分為若干個學習小組，要求學生以小組為單位探究下面兩個問題：

1.未成年人容易受到傷害的原因有哪些？

2.怎樣才能避免未成年人受到傷害？

通過討論，學生們的責任意識將會有所增強，更加懂得增強自我保護能力，運用法律手段保障自身合法權益。整個教學過程，可通過案例法教學取得較好的責任意識教育效果。

三、引入生活教學素材

在初中道德與法治課堂上，為了進一步提高學生責任意識養成效果，可將生活化的教育素材引入到教育活動中，易于學生理解其中深刻的道理，深刻認知到自身責任，樹立起良好的責任意識。

例如，在《敬畏生命》一課教學時，為了發展學生責任意識，讓學生更加懂得關愛他人生命，不再對他人生命漠不關心，具備良好社會責任感，我將發生于學生身邊的事例引入到了課堂上，為學生講了一起溺亡事故：2018年6月11日，有一名14歲的女初中生在學校附近水庫落水，一名男生奮不顧身跑去救人。最終，女生被獲救，男生溺水死亡。事例講解完畢之后，我提問學生：遇到這樣的情況你會怎么辦？學生們展開了激烈的討論且達成共識：生命是至高無上的，我們既要認識到自己生命的重要性，又要懂得敬畏別人的生命。話題討論完畢之后，我又請學生們聯系實際生活，說一說自己所看到的漠視生命現象。討論期間，學生們說到了老人摔倒無人扶、遇到小偷無人抓等現象。整個教學過程，學生們深刻感知到了漠視生命會讓社會混亂不堪，并自覺樹立起了社會責任意識，從自身做起敬畏生命。

四、組織社會實踐活動

在初中道德與法治課教學中，對于學生責任意識的培養不能僅局限于課堂上，要以課堂為基礎，利用豐富多彩的社會實踐活動幫助學生樹立起良好的社會責任意識，比如走訪、觀察、問卷、座談等社會實踐活動的組織，通過這些有益的活動的組織，可使學生將這一種社會責任意識內化于心，真正實現成長，并從中體驗到承擔責任的感受。

例如，在《法律伴我們成長》一課教學時，為了讓學生認識法律對青少年的關愛，增強珍惜權利、自覺履行義務的意識，可組織一次調查活動。活動中，要求學生自由組成一個調查小組，以組為單位，收集關于日常生活中對青少年的誘惑資料。課上，選派一名小組代表，將本組搜集到的案例或者事件等信息一一羅列出來，一起分析社會上存在的危害現象，從中樹立起良好的社會責任感。課堂最后，提問學生：“怎樣才能使未成年人免受傷害？”在問題引導下，進一步深化學生學會用法律保護自己的意識。

結論

通過道德與法治課程教育培養學生責任意識，能夠扭轉學生責任意識缺失現狀，令學生責任感由內而生。但是，為取得更好的責任意識養成效果，應注重充分挖掘教材中關于責任意識教育的內容。同時，通過豐富課堂教學方法、引入生活化教育素材、組織社會實踐活動讓每一位學生都成為具有責任意識的初中生。

參考文獻

[1]初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的研究[D].河北師范大學，2018.

[2]何倩.道德與法治課程教學培養學生公民意識的實踐研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）.

[3]李文橋.道德與法治課培養學生核心素養探索——以社會責任為例[J].中學政治教學參考，2017（8）：16-17.

（作者單位：漳州市第九中學）