弘揚傳統(tǒng)文化，培育人文情懷，奏響藝術(shù)凱歌

楊覃

摘要：所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。它分為三個維度，包含六大方面的內(nèi)容，即人文底蘊、科學(xué)精神、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。我認為，“科學(xué)精神”、“健康生活”是中小學(xué)生核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)。本文探討的主題，便是“探討音樂核心素養(yǎng)，培育人文情懷，弘揚傳統(tǒng)文化，奏響藝術(shù)凱歌”音樂核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂;核心素養(yǎng);人文情懷;傳統(tǒng)文化

音樂有著培養(yǎng)學(xué)生品格與能力、促進全民整體素質(zhì)提升的作用。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是使受教育者對音樂有較高的認知能力和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)合作品質(zhì)是當(dāng)今社會不可或缺的一種基本素養(yǎng)。而音樂的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這種精神的最有效手段之一，它也是音樂素養(yǎng)的一個組成部分。

一、研究背景

新課標(biāo)賦予了我們的音樂教學(xué)新的活力。它要求我們的教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)、靈性的教學(xué)，它鼓勵音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。于是，創(chuàng)作、創(chuàng)編便成了當(dāng)下課堂中的時尚用語。在音樂課堂上，我們要突出音樂學(xué)科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義、社會教育和活潑樂觀情緒、群眾主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。

作為教育工作者，我們深知：教育的根本在于過程，而不是結(jié)果;在于成長，而不是成績;在于習(xí)慣，而不是習(xí)練;在于素養(yǎng)，而不是分數(shù)。靜水深流，根深縱遠。作為恩施民辦學(xué)校的佼佼者，我校自創(chuàng)立以來尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)合作的心理品質(zhì)增強集體凝聚力。同時用音樂來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，用不同的樂曲和其它不同音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀豁達的性格，使學(xué)生的人格得到完善與提升，能在一個良好的心理狀態(tài)下，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。用不同的歌曲和旋律，讓學(xué)生感受不同的心理體驗、成功的體驗。讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂感悟的同時，引導(dǎo)學(xué)生在思想境界上的提升，把對音樂的理解轉(zhuǎn)化成對生命的理解與感悟，對國家的熱愛，從而達到心靈的凈化與升華，潛移默化的提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、音樂教育培育學(xué)生人文情懷與核心素養(yǎng)的策略

（一）培育人文情懷

一個人要擁有一個優(yōu)美的心靈，這是所有品格的根本，怎么樣才能讓孩子擁有一個優(yōu)美的心靈，要讓孩子心中時刻充滿一種優(yōu)美的感覺，能讓浮躁、煩惱的心靈得到撫慰和凈化，讓學(xué)生尋找一種優(yōu)美的感覺。

音樂教育，應(yīng)承認差異，讓每一個置身其中的人都能體驗到音樂帶來的滿足感，感受音樂的無限魅力，引導(dǎo)學(xué)生對美好事物的認知，提高學(xué)生的審美能力，這是我們音樂核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)。教育的最終目的是培育人才，培育一種情懷。我們的音樂教學(xué)始終是圍繞著培育學(xué)生的人文情懷，來落實我們音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二）弘揚傳統(tǒng)文化

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。作為一名老師，我們要自覺擔(dān)當(dāng)做強教育的時代責(zé)任，不忘教書育人初心，牢記教育時代使命。立足土苗、著眼當(dāng)下;扎根教育事業(yè)、深耕文藝沃土，傳承民族文化。

十九大報告科學(xué)描繪了黨和國家未來發(fā)展的藍圖，報告中，習(xí)總書記就繁榮社會主義文藝、文化自信等方面提出了具有全局性、方向性、戰(zhàn)略性、前瞻性的行動綱領(lǐng)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出：要注重以音樂審美為核心;以興趣愛好為動力;面向全體學(xué)生;注重個性發(fā)展;重視音樂實踐;鼓勵音樂創(chuàng)造;提倡學(xué)科綜合;弘揚傳統(tǒng)文化。

1、將“特色校園”作為音樂教育的重要途徑

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》第九條特別提出傳統(tǒng)文化要貫穿國民教育始終，豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進校園，對孩子進行中華傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要。

2、將“特色課堂”作為音樂教育的重要組成部分

習(xí)近平總書記在2014年的文藝工作座談會上指出，文藝是時代前進的號角，最能反映一個時代的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個時代的風(fēng)氣。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。

恩施州歷史年輪久遠，文化積淀深厚，是人類文明和巴楚文化的發(fā)祥地，巴文化傳承地。土家族文化博大精深，比如聞名世界的《龍船調(diào)》，早在上世紀八十年代，就被聯(lián)合國科教文組織評為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。《龍船調(diào)》最初叫《種瓜調(diào)》，公元1937年下半年，當(dāng)時的湖北省政府西遷恩施，江漢平原的有些民間文藝形式也隨之在鄂西流傳，“采蓮船”也逐漸盛行與山野，由于山里本來就無蓮可采，“采蓮船”在老百姓口中喊訛了，就成了“彩龍船”（有“龍”為圖吉利）而且至今如此。恩施揚琴，儺戲、燈戲，都是非常寶貴的藝術(shù)財富。2008年6月7日，湖北省恩施市申報的“恩施揚琴”經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，該作品由恩施市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承展演中心創(chuàng)作表演的恩施揚琴《鎮(zhèn)船石》，獲得中國第十屆藝術(shù)節(jié)群星獎;第五屆全國少數(shù)民族曲藝展演表演、創(chuàng)作雙金獎和湖北省第十二屆曲藝百花書會表演創(chuàng)作雙金獎。土家擺手舞，是土家族古老的傳統(tǒng)舞蹈，其表演內(nèi)容和形式與音樂課堂相結(jié)合，對了解土家族社會、歷史、民俗、民族特征以及文化藝術(shù)的發(fā)展演變，都有十分重要的意義。它所具有的這些娛樂功能、教育功能、交際功能給我們帶來無盡的享受。

（三）奏響藝術(shù)凱歌

從事音樂教學(xué)以來，突出體驗，注重實踐。在藝術(shù)層面進行的不斷創(chuàng)新和勇敢嘗試，用激情和夢想奏響了藝術(shù)凱歌。

1、創(chuàng)新教學(xué)課程

改革音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造音樂課教學(xué)的時代氛圍，融知識性、趣味性、娛樂性為一體，使學(xué)生的身心充盈在輕松愉快的狀態(tài)下，自覺地接受知識內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)任務(wù)完成，體現(xiàn)了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念、新思想、新方法。凸現(xiàn)音樂學(xué)科特點，注重學(xué)生表演和實踐能力的培養(yǎng)。進一步提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)，新時期深化教育綜合改革的主要任務(wù)。

2、搭建實踐平臺

特色學(xué)校建設(shè)已成為中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)，獨到的辦學(xué)舉措和辦學(xué)特色是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的寶貴財富和永恒動力。我校給學(xué)生提供多種活動平臺，讓學(xué)生在眾多活動中多角度體現(xiàn)自我價值。每年通過舉辦校園文化體育藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、善于創(chuàng)新的實踐能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，激勵學(xué)生個性發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們不斷探索特色之路，逐漸形成了以追求特色為核心、以課程構(gòu)建為抓手、以核心素養(yǎng)為支撐，將特色發(fā)展貫穿于學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)之中，不斷豐富教育教學(xué)工作內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。通過一系列富有特色、豐富多彩的主題活動，使學(xué)校教學(xué)工作充滿活力。

結(jié)束語：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，任重道遠;總之，初中音樂課教學(xué)不再是一種單純的教育形式，而是一種精雕細琢的藝術(shù)。只有通過各種有效策路將這種藝術(shù)化、科學(xué)化的音樂課堂轉(zhuǎn)化為具體化、通俗化，才會真正提高其指導(dǎo)價值，從而促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。我們的藝術(shù)音樂教育工作者也定將不辱使命，在武陵山區(qū)，在清江河畔，在這樣一片多情的土地上，在神圣的藝術(shù)殿堂必將奏響一曲弘揚時代主旋律，劃破時代長空的藝術(shù)凱歌！

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（作者信息：恩施州清江外國語學(xué)校）