高校體育舞蹈教學的創新路徑分析

龍澍

摘要：隨著新課程改革的來臨，在體育運動教學中逐漸興起了一種新的教學內容“體育舞蹈”，該運動內容是將舞蹈、音樂以及體育等各項教學內容融合到了一起，促進了學生身體素質、審美情感等各方面能力的提升。由于我國開設體育舞蹈這門課程的時間較短，雖然許多高校領導十分重視這門課程，但是在實際的開展過程中還是存在著一些問題，我們需要采取各種相應的措施進行解決。本文就高校體育舞蹈教學的創新路徑進行有效地分析。

關鍵詞：高校教學;體育舞蹈;創新路徑

體育舞蹈這項體育教學內容在我國起步的時間較晚，但是受到了許多學生和老師的喜愛，也受到了許多人的推廣。對于高校階段的學生來說，十分熱愛體育舞蹈這項活動，該項運動的價值也比較貼合高校學生們的需求。近些年來，越來越多的學校開始增設體育舞蹈這項課程，但是在實際的教學過程中還是存在著一些問題，各大高校的老師需要運用創新的思維創造出更多的措施來進行有效地解決。

一、高校體育舞蹈教學的開展價值

（一）社會學價值

體育舞蹈這項教學活動是需要許多人進行配合來完成的，因此，十分有助于學生集體榮譽感、團結協作能力的提高。高校的學生需要將自己融入到一個大的集體中，進行人與人之間的交流合作。體育舞蹈對于學習者來說沒有過多的要求，所以學生可以根據自己的興趣愛好來選擇體育舞蹈的種類。在學習體育舞蹈的過程中，不斷強化自己的身體素質，建立終身制的體育鍛煉意識，而這種意識也是體育舞蹈教學的最終目的。

（二）審美學價值

體育舞蹈這門課程擁有較高的藝術價值，在開展這門課程的過程中融入了許多藝術領域的特點，其中包括舞蹈音樂的選擇、舞蹈種類的挑選、舞蹈模式的編排等。學生在學習體育舞蹈的過程中不經意間就提升了藝術審美，并且他們的審美能力也得到了充足的培養。在現代許多體育表演項目中，體育舞蹈擁有的美學價值非常高，這門藝術課程注重舞蹈動作與旋律的搭配，通過舞蹈的編排將表演者的情緒完全的呈現出來，并且在練習的過程中，將體育與美完美的融合，同時也起到了健身的作用。因此，體育舞蹈這門課程能夠讓高校的學生在學習的過程中陶冶情操，提高真正的審美品味。

（三）心理學價值

高校階段的學生會受到來自學習、家庭、社會中的壓力，因此很容易形成焦慮、壓抑的負面情緒。在這樣的情況下，高校老師就應該多關注學生的心理健康。而體育舞蹈這門課程能夠很好的舒緩學生內心的壓力，讓學生的注意力都轉移到舞蹈動作的技巧上，使他們的神經得到放松，有效地緩解他們的疲勞，充實他們的生活，讓學生保持一種樂觀向上的心態，促進他們的健康成長。

二、高校體育舞蹈教學的創新路徑

（一）創新體育舞蹈教學模式

隨著時代的快速發展，傳統的理念已經無法滿足學生的需求，傳統的教學方法也讓學生感受到了枯燥乏味，因此高校老師應該創新出新的體育舞蹈教學模式，將先進的教學方法融入到體育舞蹈的教學過程中，例如：翻轉課堂，這種新型的教學模式主要是讓學生在課前收看教學視頻來進行自主學習，然后通過一些小測試來掌握自己的知識了解程度。在進行實際的課堂教學時，老師們可以安排學生進行小組交流，將自己學習的感想與其他同學進行分享，讓學生不再局限于老師一人講解的課堂，激發學生的學習積極性。

（二）完善體育舞蹈教學設施

高校領導應該根據體育舞蹈的需求來增設一些教學設備和基礎設施，投入更多的財力和精力來打造一個完善的體育舞蹈課堂。通過更加充足的教學資源來吸引學生的注意力，有了更加健全的教學設備，老師們也可以擴大自己的教學內容。

（三）提升體育舞蹈老師專業水平

各大高校為了促進體育舞蹈教學效率的提升，應該定期開展教師專業素養的培訓活動，也可以從外聘請多個經驗豐富的老師來對體育舞蹈老師進行業務能力的加強，從體育舞蹈教學理念到體育舞蹈教學模式上進行強化。為了提升體育舞蹈老師的專業能力，需要讓體育舞蹈老師具備終身學習的意識，從音樂、舞蹈、體育、心理各個方面都進行學習，加強各個方面的理論知識和實踐操作能力，促進高校體育舞蹈教學質量和效率的提升，為學生樹立正確的榜樣。

三、結束語

綜上所述，體育舞蹈這項新型的體育教學活動擁有著多樣化的應用價值，它不僅僅能夠幫助學生強身健體，還能夠促進高校學生內心的健康發展，樹立一個正確的人生觀，價值觀和世界觀，使得學生的交際能力有所提高，綜合素質得到了進一步的升華。在如今這個發展十分快速的年代，體育舞蹈的教學內容也在不斷的更新、擴大，各大高校的老師們應該不斷地使用創新型的教學方式來填充體育舞蹈的教學模式，突破傳統的教學理念，為學生營造一個更加先進、愉悅的學習環境，促進學生的各方面能力都得到有效地提升。

參考文獻：

[1]毛雨薇，涂運玉.翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的應用研究[J/OL].體育世界（學術版），2018 （11）：124-125.[2018-12-03].

https：//doi.org/10.16730/j.cnki.61-1019/g8. 2018.11.086.

[2]陳怡如.“互聯網+”背景下高校體育舞蹈教學的制約因素及發展策略[J].教育理論與實踐，2018，38 （30）：63-64.

[3]歐秀伶.新時期我國高校體育教學改革創新路徑分析[J].當代體育科技，2018，8 （29）：11+13.

[4]蘇鳳娥.高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質培養[J].體育科技，2018，39 （03）：136-137.