淺談對農村留守兒童的教育和引導

葉賽軍

摘要：留守兒童問題是全社會共同關注的教育問題，給學校德育工作帶來了許多新的挑戰。作為學校少先隊大隊輔導員，我對學校留守兒童的現狀進行了全面、深入的分析，并采取了相應的對策：健全德育教育網絡，培養公民意識;利用學校少年宮特色陣地，全方位服務農村留守兒童;加強留守兒童親情交流溝通，培育健康心理;完善農村課程體系，引導留守兒童全面發展;開展暖冬行動，結對幫扶留守兒童。

關鍵詞：留守兒童 少年宮 課程體系

心理健康 公民意識

三十崗鄉位于合肥市西北部，距市區15公里，俗稱合肥的“后花園”。為了保護董鋪水庫，合肥限制工業的發展，積極推廣發展旅游業，年輕力壯的中青年勞動力一直有外出工作的習慣，現在農村土地又幾乎都被征收，大批農村富余勞動力進城務工。依據三十崗鄉有關統計：全鄉1.4萬人中，就有8000多人在外打工，他們無奈選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照顧，導致孩子成了留守兒童。今年2月初，我校對學生現狀進行了全面調查：學校307名學生中有126名孩子的父母長期外出工作，占學生家庭的51%。其中82人父親或母親單方面在外工作，44人父母雙方在外工作。留守兒童問題已成為學校的一個重要的德育教育問題，給學校的少先隊工作帶來了許多新的挑戰。作為大隊輔導員，我對學校留守兒童問題進行了全面、深入的分析，并采取了相應的對策，也取得了一定的效果。

一、健全德育教育網絡，培養公民意識

健全德育網絡，密切家庭、學校、社會之間的聯系，積極參與學校教育活動，促進家校聯系合作，共同教育和引導留守兒童的健康全面發展。經過選拔、召開并成立“家長委員會”，通過家訪、電訪，發放《給家長的一封信》等各種模式，加強與監護人的溝通。學校少先大隊部還建立了留守兒童檔案簿，做成表格形式，精確了解留守兒童的家庭狀況，如：班級、姓名、年齡、家庭詳細地址、聯系電話等。通過健全家校聯系機制，教師定期家訪、電訪、信訪。指導臨時監護人掌握一些正確對待留守兒童的方法和理念，提高他們教育留守兒童的水平。

同時，學校還聘任鄉派出所干警為學校法制副校長，并定期邀請醫生、警察等到校舉行安全知識講座。學校充分利用家長、社區資源，構建三者相互聯系的德育教育網絡。我校還積極鼓勵留守兒童參與到三十崗鄉“最美鄉鎮”創建工作中，培養學生對家鄉、對鄉鎮的熱愛之情，培養學生的公民意識。

二、利用學校少年宮特色陣地，全方位服務農村留守兒童

自從學校建設了少年宮后，高標準配備了美術、圖書閱覽、舞蹈、科技創新等活動室，以及鋼琴、機器人、液晶電視、一體機等教學設備。現在學校利用周一至周五放學后一小時、周六全天為少年宮活動時間，根據學生興趣和年齡段特點，開設戲曲、科技創新、舞蹈、信息技術、小記者等13個興趣班，可以同時容納400多名學生的少年宮課程活動。少年宮擁有十幾名專業知識強、具有奉獻精神的老師以及擁有較完善的教學設備促進教學，滿足了三十崗鄉的留守兒童的課外活動需要，使農村留守兒童能與城市中的兒童一樣享受到同樣的素質教育。

少年宮社團中最受留守兒童歡迎的是葫蘆絲社團。葫蘆絲簡單易學，彌補了鄉村孩子在藝術特長方面的短板。留守兒童可以通過吹葫蘆絲寄托自己的思念，抒發自己的情緒。為了讓更多的留守兒童有藝術特長，少年宮在全校推行葫蘆絲教學，聘請安徽省葫蘆絲協會秘書長巫啟林老師為社團指導老師。教學采取精品打造與全面普及相結合的方式，讓每位留守兒童都會吹葫蘆絲。從一年級開始全員學習葫蘆絲，將葫蘆絲納入學校的校本課程，每周四上一次課，爭取讓每個學生都能吹奏簡單的葫蘆絲曲目。對于經濟條件差的留守兒童，古城小學還免費給他們提供葫蘆絲。留守兒童因為葫蘆絲吹出了自信，走出了鄉村。陳思婷、瞿靜萱等同學已考了葫蘆絲8級證書，獲得合肥市葫蘆絲巴烏邀請賽的金獎、銀獎呢！

三、加強留守兒童親情交流溝通，培育健康心理

因為留守兒童長期和父母分離，所以他們容易出現親情上的缺失現象，甚至個別孩子還會產生對父母的怨恨。因此，學校少先隊加大了留守兒童的親情體驗教育和心理健康輔導的力度。如學校少先隊組織開展了“讓愛傳出去”主題大隊會，在教師節舉行了“我和老師說句悄悄話”慶祝活動，每月舉行一次“愛的溝通”主題中隊會等。學校還通過“悄悄話”信箱、“心靈讀吧”廣播站、“心靈港灣”宣傳欄等途徑為學生的心理健康發展提供有效的幫助。加大心理輔導的力度，開辟心理咨詢室，心理教師及時給予疏導，幫助他們健康成長。

四、完善農村課程體系，引導留守兒童全面發展

為了縮小城鄉學生的文化、知識，生活、未來差異，引導農村留守兒童的向上發展，學校開始對課程進行全面優化，實行以國家、省規課程為中心，以校本課程為補充的課程管理運行模式。

1.引進“廣播課”——補充信息量，擴大知識面，引導農村學生學會選擇與甄別，滲透、樹立正確的價值取向。學校把讀報、講報、議報活動引進課堂，并納入校本課程管理。每周一、周五下午開設時長為20分鐘的新聞課，以學校為每一個班級訂閱的《中國兒童報》《中國少年報》為主要內容，輔以時事新聞，讓留守兒童在聆聽中感知，在討論中思考，在辨別中塑造人格。同時，學生從小能夠在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。學校讓“廣播課”與學生的思想品德教育、興趣愛好激發、行為習慣養成、書香校園創建有機結合起來，為打造最美書香校園而努力。

2.開設“心理課”——為培養農村學生陽光的心態、活潑的個性和健康的心理，學校通過“芝麻開門”心理咨詢室、“心靈讀吧”廣播站、“心理輔導”班隊會、“悄悄話”信箱等談心活動為學生提供健康安全的心理成長教育，更為特殊家庭、留守兒童送去了心靈成長的關懷。通過各種心理實踐活動，教育留守兒童從周圍事物開始，敞開心扉，從小事做起，扣好人生的第一粒扣子，多與人溝通交流，懂禮貌，養成良好的溝通習慣，養成高尚的品質，成為一個有道德的人，一個全面健康發展的人。

3.增設“綜合輔導課”——留守兒童因各種條件受限，大多缺少家庭輔導，針對農村家庭現狀，學校增加了綜合輔導課。學生自我管理，自主學習，教師適當點撥，尤其在朗讀、寫字、作業方面加強指導，重點培養留守兒童的學習方法與能力，有效地提高留守兒童學習的質量，養成留守兒童良好的學習習慣。

4.豐富“休閑課”——休閑課是為了學生未來生活生涯發展奠基，這已得到古城小學全體教師的認同。學校在原有興趣班的基礎上，經過廣泛調研，在提高社團活動質量的前提下，調整、增加了課程內容。乒乓球特色班令孩子們激動不已。因為他們知道，這是“捆綁”學校南門小學將體育特色傳統項目引進了古城小學。孩子們每周能得到南門小學體育教練手把手的悉心指導。美食班的孩子們更是驚喜又興奮，學習同時還能品嘗自己的勞動成果，學會生活，美化生活，實用、技能與情趣深受孩子們的喜歡……科技組、象棋班等13個興趣班為留守兒童提供了多元化的學習需求，更讓留守兒童的校園生活多姿多彩起來。

五、開展暖冬行動，結對幫扶留守兒童

每年新春佳節到來之際，古城小學結合家訪活動，開展黨員1+1活動，一名黨員結對幫扶一名留守兒童，從生活上、學習上關心他們，讓留守兒童感到家庭的溫暖。同時學校領導積極聯系社會上的熱心企業、愛心人士一起從經濟上幫扶留守兒童。每年春節，熱心企業、愛心人士都會在學校領導的帶領下，走進留守兒童的家里，給留守兒童送上新年的慰問和祝福。合肥市南門小學跟古城小學是共同體學校，兩校的少先隊組織開展豐富多彩的活動，讓南門小學的孩子跟古城小學的留守兒童結對，交換節日禮物，一起做游戲，一起包餃子等。城鄉孩子在一起快快樂樂地交流、玩耍，享受新年的快樂。南門小學的小朋友還送給古城小學的留守兒童們很多書籍，給他們留了聯系方式，邀請留守兒童寫信給他們探討書中的知識，暢談人生的理想，探索宇宙的奧秘。所以暖冬行動讓留守兒童的冬天格外溫暖。

少年智則中國智，少年強則中國強。留守兒童的教育問題關系到孩子的未來。讓我們共同努力，為留守兒童營造溫馨的家庭氛圍！關愛留守兒童，使留守兒童在社會、家庭的照顧下茁壯成長！

責任編輯：丁 蔚