淺談小學美術素描創新教育中的造型、審美、感知能力

李亞龍

摘 ?要：進入21世紀后，思想文化遍地開花，素描藝術進入了廣大群眾的視野當中，素描通過最樸實的形式，描繪出最真實的畫卷。這就需要學生具備超高的視覺能力與美術造型能力，學生對繪畫的興趣在傳統的教育模式中被逐漸消耗殆盡。作為美術教師要進行引導性教學，針對學生的特點，把教學大綱融入興趣教學之中，注重學生的獨立思考，增加學生的自主學習時間，奠定學生的美術基礎。本文主要的研究對象是如何進行美術教學創新，培養學生的能力。

關鍵詞：小學美術;創新培育;藝術感知力

素描是一種單繪畫形式，作為美術學科中最強調基礎能力的學科，要求學生具備觀察能力、感知能力、審美素養以及造成能力等，這就要就在教學過程中注重傳授造型法則與素描規律。由于小學生的學習能力有限，教師不能用傳統的教學方式對待，否則對導致學生對美術失去興趣，很難深化學生的造型水平與創造能力，只能使學生無功而返。唯有拋開傳統的教學模式，從新角度、新途徑開發學生的創造性。觀察周圍一草一木的，做到視覺、觸覺相結合，養成全面的觀察模式。

一、素描教學的現狀

傳統的素描歷史悠久，經過了長時間的沉積形成了獨特的體系。素描對造型能力的要求極高，否則繪畫成品的視覺效果很難形成，缺少藝術渲染力。當前的教學模式需要學生投入極大的精力投放在繪畫對象上，觀察其的線條組成以及陰暗面，這個過程枯燥、乏味、單一，加上小學生精力不易集中、愛好熱度時間短，導致缺乏創新的教學模式逐漸走向僵化。學生在這種學習模式下，過分注重對線條和形體的組成，缺少藝術創造力，只是直觀地表達視覺呈現的東西。一幅優秀的藝術作品，來源于現實世界又高于現實世界，要表達畫者的思想、概念、情感。無論是教學過程中還是在學習過程中，都缺少豐富多彩的創造力，沒有創造力的作品就不存在價值藝術，更不會擁有感染力。扎實的基本繪畫能力固然重要，但是感知力與創造力也是不可或缺的。所以打破常規，進行美術素描的創新，培養學生的創造性思維，克服僵化的教育模式是美術教師必行之事。

二、如何對學生進行造型、審美、感知能力的培養

（一）一素描學習要理論結合，比如提升學生對事物的觀察與感知能力，不是去讓學生去一直觀察，而是進行素描訓練。因為在素描中正確的認識與理解都是這實踐中形成的，并且實踐可以強化學生的專業技能。注重學生的手腦并用，是實踐素描的基礎，偏重技能的訓練要在手上，偏重理解與認識的實踐要在腦上。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，手腦結合提升學生的感知力后，創作出的作品才能有情感。例如教材《秋葉旅行》，里面的內容大多是秋景，有各類動物與繽紛的草木。試想一下教師在掌握教材內容之后，帶著學生去郊游，讓學生們在室外充分感受自然、充分貼近自然，再讓學生不加限制地盡情創造，會極大地調動學生興趣。外面的世界絢麗奪目，使原本精力渙散的學生精力集中，對美術不感興趣的學生有了極大吸引力。在這種條件下完成的作品具有極大的創造力與生命力，使學生擺脫傳統教育的束縛，從不同角度、不同方向進行創造。借助發散性思維可以使教學內容在潛移默化中被學生吸收與接納，使學生在樂趣中培養動手能力與觀察能力。美術教學是一種藝術創造形式，不能陷入固定的模式之中，通過各不相同的教學手段提升學生的創造力、審美力才是當代美術教育的核心內容。

（二）豐富的想象力是學生創造能力的支柱，也是小學生最大的優勢，教師在教學過程中切不可限制學生想象力的發揮。只有想象力參于在人類的思維活動中，才有現如今的科學發明、藝術創造。為了培養學生的想象力，教師可以素材設置問題，引導學生發揮想象。比如三年級上冊的美術書中有許多色彩鮮艷、制圖精美的圖片，給學生插上想象的翅膀，把心中所想繪制成圖畫。這個過程能夠幫助學生打破知識與經驗的約束，拓展思維空間做到繪畫能力與創造力的共同提升。繪畫與想象的前提是學會觀察，培養學生的觀察能力是教師要特別注意的。由于學生的年紀尚小，洞察細節的能力較低，教師應該在美學的基礎上引導學生觀察細節之處。準確的觀察可以在繪畫過程中對作品細節進行完善，使作品更加真實。比如讓學生畫一個瓶子，教師可以引導學生先觀察與總結瓶子的外形，學生疏忽的細節教師及時補充。然后再評價瓶子的裝飾，最后讓學生發揮想象，繪制一個自己最喜歡的瓶子，而不是按照素材按部就班地繪畫。這種教學模式能夠在學生腦海中留下深刻印象，充分鍛煉學生的創造力。

結束語：

學生的創造力是美術作品的關鍵要素，所以教師要培養學生的藝術興趣與審美情操，擺脫傳統的教學模式，利用新穎的教學模式把藝術創造意識傳遞給學生。兒童時期是建立藝術興趣與創新意識的關鍵期，教師應該保護學生的想象力，讓學生無拘無束地進行展示。在這個特殊的時期，興趣培養遠大于繪畫能力培養。

參考文獻：

[1]易靜. 談小學美術教學中培養學生創新意識的方法[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]郭海萍.小學美術教學中學生創新能力的培養研究[J].學周刊，2019（29）：161-162.

[3]李慧峰.如何在小學美術教育中培養學生的創新性思維[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：191.