初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式初探

吳愛玲

摘 要：初中是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，并且提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對于他們今后的個(gè)性化發(fā)展來說會起到促進(jìn)的作用。教師應(yīng)該意識到初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有效培養(yǎng)的重要性，通過教材內(nèi)容的補(bǔ)充、授課方式的創(chuàng)新、引導(dǎo)方向的調(diào)整等，成功開啟他們的智慧之門。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作取得了事半功倍的理想成效，不僅能夠培育出大批高素質(zhì)的全能型人才，還將揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章，一舉數(shù)得。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)方式;培養(yǎng)策略;研究

引言：初中數(shù)學(xué)教師要將素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教學(xué)元素整合起來，為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供更有利的條件。努力創(chuàng)設(shè)有效情景，鼓勵(lì)初中生朝著正確方向突破自我、挑戰(zhàn)自我，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，高效實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，數(shù)學(xué)教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的有效培養(yǎng)，筆者特意闡述了幾點(diǎn)不同的看法，希望能為其他教師推進(jìn)實(shí)踐工作、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路等提供幫助，最終達(dá)到因材施教的目的。

一、要讓學(xué)生當(dāng)老師

在初中數(shù)學(xué)課上，教師可以引入體驗(yàn)式教學(xué)，開展小組競爭的學(xué)習(xí)模式，將初中生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們在初中數(shù)學(xué)課的愉悅環(huán)境中展開對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)及應(yīng)用。比如，數(shù)學(xué)課前將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生要在課后自行預(yù)習(xí)，從而將一些初中數(shù)學(xué)課上的基本知識有效解決，進(jìn)行基本的習(xí)題檢測，然后進(jìn)行對教材的預(yù)習(xí)，留下一些難點(diǎn)在數(shù)學(xué)課上向教師提問。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生成了主角，他們進(jìn)行分組探討，小組各自分配學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，然后由每個(gè)小組派出代表在講臺上講解知識，體驗(yàn)教學(xué)的感覺，由此一來，他們的數(shù)學(xué)思維更加活躍，認(rèn)知水平才會有很大程度的提升。另一方面，在初中數(shù)學(xué)課上，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)看起來比較復(fù)雜，但其實(shí)主要是注重初中生的自主性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上扮演主人翁的角色，不會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至還有挑戰(zhàn)機(jī)會。

二、情景教學(xué)培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣時(shí)，無論是什么學(xué)科或知識，學(xué)生都不可能很好地掌握。因此，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣對于提升教學(xué)效果有著重要的意義。初中階段學(xué)生的年齡還比較小，心智以及各項(xiàng)能力均不成熟，對新鮮事物有著濃厚的興趣和較強(qiáng)的好奇心。而初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言有著知識點(diǎn)繁多、學(xué)習(xí)枯燥等特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用學(xué)生對新鮮事物興趣較強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)改變教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)法作為一種較為新穎的教學(xué)方法，能夠通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，極大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情景：大家都知道中彩票的可能性很小，在平時(shí)生活中大家也都參與過抽獎(jiǎng)，那么中獎(jiǎng)概率的大小是怎么算的呢？今天我們就將學(xué)習(xí)隨機(jī)事件與概率，一同來學(xué)習(xí)如何計(jì)算這些事件的概率。這樣通過課前引導(dǎo)，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

三、營設(shè)良好自學(xué)氛圍

要使學(xué)生參與到一定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，離不開學(xué)生對有關(guān)活動(dòng)的現(xiàn)象和動(dòng)向等方面的觀察與探索。要促成這一細(xì)致觀察和主動(dòng)探索的實(shí)現(xiàn)，就離不開良好氛圍的營造。就數(shù)學(xué)課而言，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍主要靠問題來驅(qū)動(dòng)。比如，進(jìn)行“線段、角的軸對稱性”教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的一道說理題。這一說理題有具體的圖形，也給出了明確的條件。具體教學(xué)時(shí)，筆者是通過這樣的方式一步步展開的：首先，筆者讓學(xué)生對這些作出自己的猜想;接著，再通過折紙進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)證實(shí);在此基礎(chǔ)上，用直尺和圓規(guī)作∠APB的平分線，看一看點(diǎn)O與該角的平分線位置的關(guān)系，進(jìn)行說理。具體說理主要圍繞這樣的問題展開：“同學(xué)們，請問點(diǎn)P在∠AOB的平分線上嗎？原因是什么？相信你們一定能夠說出理由來。”這樣的設(shè)計(jì)是有亮點(diǎn)的。亮點(diǎn)就在于對上述所設(shè)問題的討論。往往在具體教學(xué)時(shí)，我們有布置，但很遺憾沒有認(rèn)真地去落實(shí)。這就會造成學(xué)生態(tài)度上的懈怠產(chǎn)生，讓我們的教學(xué)陷入不利局面。因此要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)認(rèn)真真地落實(shí)好。縱觀整個(gè)過程，學(xué)生經(jīng)歷了“作圖——折紙——推斷——?dú)w結(jié)”，通過自己或者與同學(xué)的合作探索得到了角的軸對稱性。所以說，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們教師要促使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力做到讓自己內(nèi)心的需要能夠和外在的一些相關(guān)因素建立一定的協(xié)調(diào)關(guān)系。

四、細(xì)致組織小組合作

小組合作互動(dòng)也是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍他們數(shù)學(xué)抽象思維的方法。新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師放手學(xué)生合作互動(dòng)，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，去構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，是素質(zhì)教育的基本要求，有助于學(xué)生們創(chuàng)造潛能的深入挖掘。比如，學(xué)習(xí)“圓的有關(guān)性質(zhì)”一課內(nèi)容時(shí)，營造出良好的教學(xué)氛圍后，要鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練、合作互動(dòng)。另外明確三點(diǎn)要求：（1）掌握垂徑定理，感受類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法;（2）理解圓的軸對稱性，學(xué)會證明、計(jì)算和作圖問題;（3）小組合作搜集一些圖片，去體驗(yàn)圓的和諧與美麗，討論后總結(jié)圓在我們生活中的應(yīng)用，繼續(xù)完成有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的探究習(xí)慣。以生為本的課堂充滿活力，生生互動(dòng)后更快實(shí)現(xiàn)了合作發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是教師，教師最好發(fā)揮出指導(dǎo)的作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理定位學(xué)生的角色，把學(xué)生帶到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變化多種多樣，為了適應(yīng)當(dāng)代的課改需要，教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)找到合適的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)他們學(xué)科成績的提升，支撐他們在全面發(fā)展的道路上走得越來越遠(yuǎn)。 參考文獻(xiàn)：

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