小學美術課堂開展趣味化教學的有效策略探究

李小玲

摘 ?要：在小學階段的教育中，學生的興趣無疑是最好的老師，它能給學生帶來更為強大的學習動力，促使學生更積極地投入到學習中去。小學美術課程本身就是一門趣味性更強的課程，將它與趣味化教學模式相結合，可以更有效地開發學生的智力，增進學生對生活的體驗，培養學生的實踐能力。本文對小學美術課堂中如何有效開展趣味化教學模式這一問題展開一系列的探究，并提出相應的策略，以供參考。

關鍵詞：小學美術;趣味化教學;想象能力;創造能力

引言：

在傳統的小學美術教學中存在著許多問題，其中尤為突出的就是教師對這門課程不夠重視，從而導致學生的學習態度也不夠端正，使這門課程無法達到相應的教學目的，不利于學生審美能力的培養和藝術能力的提升。因此，想要改變這種弊端，提升小學美術課程的教學效率，教師就一定要轉變自身思想，結合學生的特點進行小學美術的教學，從而提升學生的學習積極性，達到小學美術課程的教學目標。

一、運用多媒體教學的方式培養學生的學習興趣

隨著網絡技術的發展和人民生活水平的不斷提升，信息化設備已經在人們的生活中得到了廣泛的應用，在教學活動中更是如此。小學生由于年齡和認知水平的限制，枯燥無味的灌輸式學習難以吸引他們的興趣，從而造成學生學習效果不佳的情況。針對這一點，教師可以合理利用多媒體教學的模式來提升教學的趣味性，使小學美術的課堂氣氛更加活潑和生動。例如，教師在小學美術的教學中，可以播放所教學內容的相關卡通動畫視頻給學生看，促進學生對所畫事物的了解，并在播放的過程中詳細向學生講解所畫事物的特點特征，并提點學生在繪畫過程中應該注意的情況，如魚尾巴的形態，水果的形狀等等。通過這樣的學習，學生可以更有興趣地投入到美術課程的日常學習中，同時也能在這一過程中開拓學生的知識視野，對學生個人的發展是非常有益的。同時，教師也可以在學生進行繪畫時找一些和所畫事物相對應的圖片，通過多媒體設備向學生播放，促使學生進一步了解到圖畫的細節，同時也吸引了學生的注意力，達到了事半功倍的教學效果。但是教師也要注意對多媒體教學設備的合理利用，盡量給學生留下較多的繪畫時間讓他們自己動手實踐，從而促進學生的全面發展，提升學生的學習積極性和自主學習能力。

二、通過教學活動的開展培養學生的繪畫能力

在傳統的美術教學中，通常都是教師讓學生自行臨摹課本中的圖畫，自身只是加以演示，這是非常錯誤的教學行為。教師想要讓學生真正感受到繪畫的魅力，就應該放開手，讓學生在大自然中和生活中尋找自己的作畫素材，并進行寫生，從而培養學生的學習興趣，使其能夠在自由的教學氛圍中學到更多的知識。教師要鼓勵學生在繪畫前多對所畫的事物進行觀察，了解事物的外形、構造、紋理等特點，并鼓勵學生自己進行特點的總結，從而促進學生繪畫能力的提升。此外，教師也可以將寫生和課本教學相結合，帶領學生在校園內進行寫生，并鼓勵學生更加自由地選擇自己所畫的景物，在繪畫中充分發揮自身的想象力和創造力，使其通過自己的思考和觀察來完成一幅畫的創作，并在這一過程中體會到大自然的美麗和生活中容易被忽略的美景，給予學生一雙發現美的眼睛。通過寫生，教師可以更好地培養學生的審美能力和發現美的能力。

三、開展美術競賽樹立學生的學習信心和成就感

對于小學生來說，適當開展競賽活動是非常有益的，在小學美術的教學中也是如此。它不僅能夠培養小學生的繪畫能力，同時也能提升小學生的動手實踐能力和美術水平。在競賽的開展過程中，教師要對每個環節都進行合理的安排，以保證學生的安全，促使競賽過程更加有序運行。同時，教師也要通過獎勵的方式來鼓勵學生參與到競賽中去，并幫助學生針對競賽展開一系列的練習。在競賽結束后，教師也應該及時對學生的作品進行評價，對較好的作品及時進行表揚，并發放獎品來鼓勵學生的創作信心。在教學中，教師也可以利用這種方法來進行教學，比如設立某一事物作為教學目標，并引導學生對這一事物展開充分的想象和思考，從而促使學生通過自己的理解來進行作品的創作。在學生創作完成后，教師應當對學生進行鼓勵，進一步提升學生的學習信心，激發學生的好勝心，促使學生更為積極地參與到競賽評比中去，以達到提升其美術水平的目的。

四、設立美術鑒賞課程培養學生審美能力

在小學美術的教學中，教師也可以通過美術鑒賞課程的開展來培養學生的學習興趣。教師在課程開展之前應當多搜集相關的資料，從而找到適合學生年齡段的作品來鼓勵學生對其進行欣賞，并通過一系列的問題設定引導學生對作品的獨到之處進行體悟。同時，教師也可以采用小組合作教學的方式促進學生自行對作品進行鑒賞，并寫下簡單的鑒賞報告進行總結，使學生對美術作品的美擁有具體的感悟，以達到培養學生對美術的興趣的目的。

結束語

總而言之，美術教學并不只是培養學生的繪畫能力，而是要通過對學生智力的開發培養學生的想象力、創造力和審美能力，提升學生對美的感知和欣賞，從而幫助學生養成良好的審美習慣，形成健全的人格。在小學美術課程的教學中，教師可以從多媒體的運用，教學活動的開展，美術競賽的開展和美術鑒賞課程的設立等方面來進行小學美術課程的趣味化教學。在這一過程中，教師通過以人為本的教育觀念對學生進行積極的引導，從而是學生的美術水平和審美能力都得到較好的發展，進一步提升美術課程的教學水平和教學效率。

參考文獻：

[1]李倩雯.圖像文化背景下小學美術課堂的趣味性教學研究[D].2016.

[1]張芹.小學美術趣味化教學實施策略現狀的成因分析[J].課外語文，2018.