淺談如何提高小學語文寫作教學效率

黨紅衛

摘要：語文是縱橫和貫穿學生整個學習生涯的基礎性學科，是培養和發展學生文學素養與綜合素質的重要途徑。寫作是語文教學的重要組成部分，是對語文知識的集中概括，也是對學生語文學習能力綜合性考查，有利于學生學好語文、促進學生的全面發展，所以提高小學語文寫作教學效率至關重要。對此，本文將從注重學生閱讀積累、引導學生寫作方法與加強平時寫作訓練三方面出發，系統地分析和探究提高小學語文寫作教學效率的有效方法和基本策略，希望能為一線語文教師提供有益的經驗借鑒。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;效率

在新課程改革推進和素質教育的背景下，學生綜合素質的提升和全面發展逐漸成為教育教學關注的核心和焦點，寫作教學的地位也因此變得越來越重要，也面臨著全新的任務和更高的要求。然而縱觀當前的小學語文教學，不可避免地存在著教學方法單一、教學模式落后等問題和不足，導致寫作教學效率低、效果差，學生不知道如何寫、寫什么。所以，小學語文教師必須要順應教育教學改革的趨勢，積極地做出轉變和改革，深入探索各種科學、高效、創新的寫作教學方法與策略，最終全面提升小學語文寫作教學的效率，提高學生的寫作能力和水平。

一、注重學生閱讀積累，激發學生寫作興趣

興趣是行為產生的源泉和動機，是促使學生主動參與到學習活動中的動力和支撐，所以學生寫作興趣的激發和培養應成為寫作教學的基礎。閱讀是學生獲取知識和信息的主要途徑，也是學生積累豐富寫作素材的關鍵所在，學生在積累了足夠的素材后，便可以做到有物可寫、有感而發，就會產生對寫作的濃厚興趣。所以，小學語文教師應注重引導學生進行閱讀積累，讓學生將閱讀過程中遇到的優美詞語、句子和段落摘抄下來，將生活中的所見所聞記錄下來，不斷豐富素材的積累，為良好的寫作奠定基礎。

例如，為了激發學生們的寫作興趣，豐富學生們的寫作素材，筆者每周都會為學生們開展了一次課外閱讀活動。首先，在閱讀活動開始前，筆者根據學生們的愛好，為學生們準備了大量的課外閱讀期刊與圖書，上課后，筆者再讓學生們自由挑選自己喜歡的期刊。在學生們閱讀的過程中，筆者要求學生們準備好摘抄本，邊閱讀邊記錄一些自己認為表達優美的語句，隨著學生們的積累，摘抄本上的素材越來越豐富。閱讀活動結束后，筆者會舉辦一次寫作活動，讓學生們對自己所閱讀的內容寫一篇讀后感。這樣一來，在小學語文寫作教學中，筆者通過注重學生閱讀積累，激發了學生的寫作興趣。

二、引導學生寫作方法，培養學生寫作能力

學生要想真正學會寫作、寫出優秀的文章，僅僅擁有了豐富的素材還不夠，還需要掌握良好的寫作方法，才能更好地組織語言、合理運用素材。因此，小學語文教師指導學生基本的寫作方法。首先，教師需要指導學生寫作謀篇布局的方法，使得學生掌握基本寫作順序和流程，掌握先抑后揚、設置懸念、首尾呼應等寫作技巧。此外，教師還可以指導學生具體的寫作方法，包括如何寫人、寫景、寫事等等，讓學生做到有話可說，從而不斷提高學生的寫作技巧，培養學生寫作能力。

例如，為了培養學生們的寫作能力，在學生們寫作過程中，筆者給予了耐心的指導，幫助掌握正確的寫作技巧。首先，筆者從學生們的寫作選題出發，在這一階段，學生們面對寫作主題時，往往會理解模糊，造成寫作內容偏離主題，所以，在寫作前，筆者會讓學生們認真分析寫作主題的內容，防止寫作內容跑題。另外，筆者還會指導學生們一些常見的寫作方法，如先揚后抑、首尾呼應等技巧，幫助學生們提高寫作質量。這樣一來，在小學語文寫作教學中，筆者通過引導學生寫作方法，培養了學生的寫作能力。

三、加強平時寫作訓練，及時糾正學生錯誤

有效的練習和訓練能夠鞏固學生對寫作方法、技巧的掌握，同時教師也可以根據練習結果來發現學生閃光點、糾正學生的錯誤。因此，小學語文教師應該加強平時的寫作訓練，讓學生仿寫、續寫、擴寫課文中一些優秀的句子或者段落，以促進和實現學生的寫作練筆，同時也要讓學生完成整篇作文寫作，讓學生掌握整個寫作流程。此外，教師還要及時檢查、批改學生的作文，指出和糾正學生錯誤，以促進學生寫作水平的不斷提升。

例如，為了完善學生們的寫作質量，在學生們寫作結束后，筆者會第一時間將學生們的寫作作品收集起來，然后對學生們的作品進行查閱、批改，發現學生們出現的問題后，筆者會將學生們的問題寫在作文的下方，并讓學生們按照筆者提出的建議進行修改。這樣一來，在小學語文寫作教學中，筆者通過加強平時寫作訓練，及時糾正了學生的錯誤。

總之，寫作是小學語文教學的重要組成部分，關乎著學生能力發展和綜合素質的提升。所以，小學語文教師應該不斷地思考、探索，及時地轉換教學方法和手段，通過注重學生閱讀積累、引導學生寫作方法與加強平時寫作訓練等科學策略的運用，來優化語文寫作的過程，提升小學語文寫作教學的效率，讓學生能夠真正有話可說。

參考文獻：

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