小學數學課堂高效對話教學策略探討

張小容

摘要： 現階段的改革強調小學時期主要以鍛煉和培養學生的思維、創新以及合作交流能力為主。遵循這個指導思想，為了讓小學生的身心可以得到健康的發展，使得學生的學習主體作用被充分的發揮出來。讓學可以主動的獨立思考，實踐并且探索，可以很好的提升教學的質量。

關鍵詞：小學數學、高效課堂、對話教學

所謂使小學數學教學課堂達到高效化，無非就是指老師在比較短的時間內將課本教材里的知識和老師本身對知識的認識通俗易懂的教給學生，他們經過學習消化轉化為自己的知識，從而根據學生掌握程度，了解其課堂效率，盡可能達到高效性。簡而言之，如果老師在課堂教學過程中將課堂知識形象比喻，讓學生在無比輕松，愉快的狀態下去學習，必定會使得課程質量達到高效性。因此本文就如何開展小學數學高效對話教學策略進行了探討，以下是我的一些建議，以供參考。

一、營造和諧教學氛圍，構建高效對話環境

小學數學是一門難度相對比較大的學科，小學生在學習過程中可能會存在較大的思維難度。積極采用高效對話教學模式，教師應該注重和諧課堂氛圍的營造，積極優化師生關系，為高效對話環境的創設提供必要的前提。一直以來，在小學數學教學過程中，師生關系是對立和緊張的，教師將學生作為對立面，運用灌輸性的教學模式來試圖提升教學質量。這種傳統教學模式，在很大程度上影響小學數學教學成效。在新課改背景下，教師應該積極采用高效對話教學模式。一方面，教師應該突出學生的主體性地位，充分尊重每一個學生，適當降低他們的抵觸和排斥情緒，積極營造和諧的小學數學課堂氛圍。同時，在小學數學教學過程中，教師應該積極創設多元化的教學情境，通過游戲氛圍的營造、活動情境的創設、實物情境的運用等來切實提升學生的課堂參與感。再比如教師還可以結合學生的認知現狀，巧妙創設問題情境，鼓勵學生圍繞問題來進行對話分析。

二、利用對話教學模式，鼓勵學生自主學習

由于我國傳統小學數學應試教育的影響，小學數學對話教學方式的實施沒有落到實處，反而停滯不前，沒能在最大限度的發揮其高效性。老師面臨的一個大問題就是要盡量減少傳統應試教育帶來弊端的影響，著重凸顯對話教學策略實施落到實處之后的優點，彰顯對話教學策略所倡導的內涵，鼓勵學生自主學習，自我學習，遇到問題后應該先有自己的思考，進行分析過后，還未能解決再去詢問老師或者同學之間相互討論，從而找出最佳解決方案。這樣一來，不僅可以提高小學對話教學方案實施的效率，還可以提高學生參與課堂學習的積極性。為了讓學生自主學習能力提高，老師可以采用鼓勵認可式教學，我們知道小學生自尊性很強，而且求知欲望也很強烈，很愿意展現自己，當然更想要得到別人認可，尤其是老師的認可，在他們心中老師是權威，結合小學生的心理和性格特點采取針對性教學，鼓勵學生自主學習，為學生以后的發展著想，老師還應該授之以漁，教授他們知識的過程中，多注重引導，讓他們自己去發現問題，從而根據問題導向，找出問題的解決方法，這樣正確的引導，他們才能獲得更大的收獲，為之后對話教學達到高效性奠定良好的基礎。

三、利用對話教學模式，增強問題合理性

提問的內容是小學數學課堂提問的核心部分，因為只有提出的問題較為科學合理才能有效的提高課堂提問質量，為此教師需要增強問題設計的合理性。例如，在小學數學課堂教學“圓錐的體積”一節講解時，為了檢驗學生是否真的學會了圓柱體積的算法，教師應當設計科學合理的教學問題，然而此問題不僅僅是簡單的檢測學生是否可以順利背下公式。因此教師應當替換傳統的教學方法，而是啟發學生數學思維，如教師可以從圓柱的體積公式開展教學，向學生提問;同學們，你們是否還記得圓柱的體積公式呢？教師在獲得正確答案時繼續引導學生：我們之前曾做過一個裝沙子試驗，了解了圓錐容器裝的沙子質量是圓柱的三分之一，那么此刻你們對圓柱的體積又有什么觀點呢？學生此時就會想，圓錐的體積是否同樣是圓柱的三分之一呢？通過利用對話教學模式，增強問題合理性，進而使學生理解圓錐的體積公式，進而獲得更好的教學效果。

四、全面加強歸納總結，積極收獲對話成果

在小學數學教學實踐中，教師積極實施高效對話教學策略，還應該注重歸納與總結，積極收獲對話成果。一方面，教師在引導學生開展課堂對話的過程中，要鼓勵學生積極利用思維導圖的方式來構建該課堂內容的知識體系，幫助學生理清課程內容的重點、要點。同時，教師要積極進行設問來鼓勵和引導學生嘗試總結和概括本課程的知識內容。當其中一名學生闡述完畢后，教師引導其他學生做好補充和完善。另一方面，教師還可以引導學生將對話內容以筆記的方式總結出來。當然，為了實現知識體系的擴充，教師鼓勵學生在筆記中要做好知識遷移和完善，以此來達到收獲對話成果的目的。此外，教師要對學生的筆記和記錄進行點評與分析，幫助學生梳理知識體系中存在的問題，幫助學生建構和完善數學內容，全面優化小學數學對話成果。

在小學數學課堂教學中構建高效對話教學情境，可以在很大程度上幫助小學的課堂教學質量快速的提升，這同時也順應了當今充分發揮學生主體作用，培養學生獨立思考的教育理念。因此高效對話課堂教學的建立和執行，可以在新時代的教育中脫穎而出。

參考文獻：

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