淺談物理實驗在初中物理教學中的地位和作用

賴東安

摘 要：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。這句話對于我們來說是熟悉而又陌生的。教師在課堂教學中會讓學生做一些物理實驗，教師讓學生做實驗的目的是引導學生把所牽涉到的知識點的真正含義弄明白，同時物理實驗在物理教學中也有著舉足輕重的地位，它支撐著整個物理教學，引導著物理教學的運行，引導教師在物理課堂中要以什么樣的教學方法為學生分析知識點，布置學生提高對物理知識點的掌握程度。本文針對物理實驗在初中物理教學中的作用及地位做出以下探究。

關鍵詞：初中物理;物理實驗;作用及地位

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0082-01

物理是一門與科學、科學活動及生活中的自然現象有著緊密聯系的學科，同時也是以觀察及實踐為主的科目。教師在課堂中要讓學生把物理學好，首先要有著學生喜歡的教學方法，要激發學生的學習興趣及學習欲望，以提高自己的學習效率及質量。教師在教學過程中要引導學生做物理實驗，讓學生通過觀察及分析來了解知識點，對物理知識點做出總結，這樣學生以后的學習過程中才能提高自己學習效率。

1.興趣是學生的老師，實驗是物理教學的基礎

“興趣是學生最好的老師”，這句話告訴我們在教學過程中要提升學生的學習興趣，引導學生對物理知識點產生學習欲望，而“實驗是物理教學的基礎”則是表明實驗在物理教學中的地位及作用，“實驗是檢驗真理的唯一標準”，這句話告訴我們在教學過程中要引導學生大膽去實踐，有自己的想法之后要去實驗，在實驗過程中找到自己需要的答案。教師在教學過程中要把學生的學習興趣與物理實驗結合在一起，以物理實驗來激發學生的學習興趣，學生在初中階段的動手能力比較強，因此教師可以利用學生的這個特點來引導學生做實驗，引導學生在實驗過程中找出知識點的含義及關鍵點，從而提高學生的學習效率。

例如，在學生學習浮力這個知識點的時候。教師在分析過程中，首先，為學生分析浮力對我們人類的作用，沒有浮力的利用，人類今天的世界無法想像。教師先是用阿基米德的浮力小故事引入，然后再進而引導到學生去思考浮力的大小與什么有關。其次，借助橡皮泥，先后做成小船和小球放入到水中，去探討影響浮力大小的因素。最后，介紹阿基米德原理實驗。學生在教師進行了足夠的鋪墊之后，可以動手開始進行阿基米德原理實驗。在實驗過程中時刻要記住教師所說的注意事項，學生在做實驗的過程中教師要在一旁為學生指導，讓學生減少失誤。最后引導學生得出正確的結論，從而達到教學目標，提高物理課堂質量。

2.物理實驗可以幫助教師完善教學方法，提高課堂質量

以前的教學方法被我們稱為傳統教學模式，傳統教學模式的教學方法單一，不能讓學生把知識點完全理解，導致學生對物理知識點的掌握程度不是很高，對于這些情況，教師要打破傳統教學模式，在課堂教學中提高學生的學習效率。教師在為學生制定教學計劃時，可以以實驗來完善物理教學，利用實驗來彌補教學中的不足，把物理教學中的一些弊端所解決，讓學生在課堂學習中能更好的掌握知識點，提高學生的學習效率。

例如，在重力做功知識點中，教師在為學生分析這個知識點時，第一要為學生講的是重力是“牛頓”發現的一個自然現象，牛頓是根據蘋果落地發現的。教師在為學生講這個內容時，要讓學生知道我們生活中到處都存在物理知識點，只是我們缺少善于發現的眼睛，因此教師在為學生分析知識點時要引導學生多做實驗，利用實驗來提高學生的學習效率。教師在制定教學計劃時，要讓學生多做實驗，物理教學以實驗為主，讓學生在實驗中找經驗，在每一個實驗完成之后要做總結，幫助自己提高學習效率及學習質量。

3.實驗總結與反思可以幫助學生更好的理解知識點，提高課堂質量

我們知道，物理實驗之后都會有實驗總結與反思，實驗總結是學生提高物理成績及物理素養的關鍵因素，而反思則是學生在物理學習中指引方向的明燈，因此教師在讓學生做完實驗之后要寫實驗總結與反思，讓學生在總結中找到自己的錯誤并加以改正，而學生在反思過程中要把自己為什么犯錯的原因找出來，在找出這些原因之后要做出改變，讓自己在下次實驗中不會再犯這些錯誤，以提高實驗的成功率，教師在課堂中以這樣的教學方法為學生教學，可以幫助學生找出自己的缺點，以提高學生的學習效率。

例如，教師在讓學生做關于“摩擦力”的實驗時，首先為學生分析摩擦力可以分為“滑動摩擦”與“滾動摩擦”，學生在知道摩擦力的分類之后，教師引導學生做關于摩擦力的實驗，首先學生做“滑動摩擦”的實驗，在實驗過程中做好實驗記錄，同時在做“滾動摩擦”時也要做好實驗記錄，在兩個實驗完成之后把兩個的實驗記錄做一個對比，看看哪一個的摩擦力要小一點，然后分析原因，同時學生在做完這個實驗之后要做好實驗總結與反思，找出自己的缺點，要發現自己的短板，這樣在以后的學習過程中會減少很多的困難，以提高自己的學習效率，從而達到教學目標。

物理實驗在物理教學中所占據的作用是無法比擬的，同時物理實驗在物理教學中也有著非常高的地位，教師在為學生分析物理知識點時要以實驗為主，讓學生在實驗過程中找到知識點的關鍵，同時在實驗總結中找出自己的不足，利用實驗來解釋我們身邊有趣的自然現象，掌握知識，提高學習效率，同時提高課堂質量，以達到教學目標。

參考文獻

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