試析如何提高高校學生數學學習的積極性

張琳　秦瑞　谷芳芳

摘要：隨著社會的不斷進步發展，數學這個基礎學科在自然科學以及社會科學的方面越發的重要，并且在經濟管理方面以及工程技術方面發揮著越發重要的作用。很多高校不僅僅在理工科進行數學課的開設，還在文科專業開設了數學公共課。所以如何提高高校學生數學學習的積極性是亟需解決的問題。

關鍵詞：高校學生;數學學習;積極性;現狀;策略

引言：本文通過分析當前高校數學教學存在的現狀和問題，進而提出提高高校學生數學學習積極性的具體策略，希望可以促使高校數學教學質量以及教學效果的不斷提高，也促使學生數學學習的積極性主動性得到充分的激發，促使高校學生的數學素質以及綜合素質得到很好的提高。

一.目前高校數學教學的現狀

雖然很多高校的老師在不斷的創新教學理念和教學方法，但是實際數學教學的效果仍然是不明顯的，所以不能很好的滿足高校各學科的教學發展和數學教學的需要，導致學生學習數學的積極性受到很大的打擊。[1] 在高校數學教學中，一些非數學專業學習數學，是因為數學是這些專業的重要工具。但是很多學生沒有意識到數學學習的重要性和意義，所以在學習數學知識的時候，往往缺乏積極性和主動性，也導致高校數學教學的質量得不到很好的提高，數學教學任務和教學目標也不能很好的達到。

二.提高高校學生數學學習的積極性的策略

（一）將學習目的進行明確

想要提高高校學生數學學習的積極性，要讓學生明白自己為什么要學習數學知識以及學習數學知識的作用和意義，只有了解學習的目標和目的才能更好的激發學生的學習積極性。高校的數學學習對于高校的學生至少有以下幾個方面的作用。首先數學學習是幫助學習專業課，是學習專業課的重要工具。其次數學學習還是培養學生科學思想方法以及理性思維的重要載體。[2] 最后數學學習是提高學生科學審美意識的重要的途徑。通過高校數學知識的學生，可以促使學生數學素養和綜合素質的不斷提高。

（二）理論知識聯系生活實際，引發學生的數學學習的積極性

數學知識很多人覺得比較抽象晦澀，但是仔細認真的觀察日常生活，還是可以數學學習的樂趣很好的挖掘出來。在高校的高數教學過程中，連續函數的閉區間介值定理，很多學生在初次接觸的時候往往會很難理解，那么老師可以將日常生活過程中溫度變化引入數學教學中，例如清晨到正午時間，溫度一般會從6攝氏度上升到32攝氏度，所以這個時間段溫度會經歷6攝氏度到30攝氏度間的所有溫度。[3] 通過生活案例的引入，使得學生可以更好的理解掌握介質定理的概念和結論。也使得學生更好的體會數學知識和生活實踐的緊密聯系，使學生對數學的積極性和求知欲得到很好的激發，讓學生的學習興趣不斷提高。

（三）引導學生積極主動的發現，探索，解決問題

以往傳統的數學教學，老師在黑板前一味的講解數學知識，學生很被動的埋頭聽講記筆記，導致老師在教學過程中比較辛苦，并且學生學習數學的積極性主動性也備受打擊，不利于學生數學知識的理解掌握。[4] 當前高校的學生一般自主學習能力比較強，并且思維也越發的敏捷，老師在進行數學教學的時候可以運用問題的方式引導學生去探究研究數學知識。從而使得學生對數學學習的積極性和主動性很好的調動起來，也使得學生的數學素養得到很好的積累。

（四）提高數學教學的生動性和有趣性

老師在進行數學教學的時候，要注意將比較抽象難懂的數學知識點以一種通俗易懂的方式進行講解，之后再注重增強教學的生動有趣性，這樣才可以讓學生的學習興趣和積極性得到很好的發展，也提高高校數學教學的質量和水平。在高校數學教學過程中，往往存在一個問題，就是課時較短但是數學教材知識比較多所以很多老師在進行數學教學的時候往往一味貪多，沒有結合學生的實際情況進行教學設計。并且教學目標也沒有非常的明確下來，所以數學教學到最后的時候可能教學質量得不到很好的效果。[5] 所以老師在進行教學知識，可以將本節課的教學重難點梳理以下，讓學生可以事先了解本節課數學教學的內容到底有那些，并且要和前一節課的教學內容進行聯系，讓學生對數學知識構建有一個整體的理解和掌握，從而不會在進行數學學習的時候心生退意，而是積極主動的參與數學學習。

（五）在數學教學中積極的運用多媒體技術

在高校數學教學中運用多媒體計算機技術是一種新的教學方法和教學手段，可以使得數學教學的氛圍得到很好的渲染，使數學教學的氛圍更加的生動形象和有趣，將數學教學過程中的重難點有效的突破，也使得數學教學的內容更加的豐富，也促使數學教學質量不斷提高，學生的學習積極性主動性得到很好的激發。在高校數學教學過程中，存在很多的幾何圖形，例如多元函數積分的章節知識蘊含很多的復雜圖形，若是老師在黑板手畫會不容易畫出來，還會浪費很多的課堂時間。[6] 所以老師可以通過多媒體課件制作，將一些比較困難的知識和圖像更加立體清晰的展示出來。比如在學習關于二重積分的知識時，通過多媒體可以圖形在三個坐標平面上的投影清楚的展示出來，讓學生更好的理解掌握相關的知識。總之在數學教學過程中，通過傳統板書教學和多媒體技術的靈活結合，可以促使數學教學的質量得到很好的提高，也促進學生學習數學的熱情和學習積極性。

（六）運用情感教學

情感因素對在很大程度上影響學生學習的積極性。在教學過程中教學的質量會受到情感心理因素的影響，在素質教育過程中情感教育是很重要的一個方面。高校數學教學過程中不僅僅要注重培養學生的數學知識以及解題技巧和解題能力，還要注重情感問題，通過情感教學，可以讓學生樹立科學正確的態度和觀點，激發學生對數學學習的積極性，總之情感教學是數學教學過程中非常重要的構成部分。老師通過和諧師生關系的構建，讓學生樹立堅實的學習信念。通過親情式的關心或是朋友式的溝通，讓學生體會老師的溫暖和貼心，從而更加樂于接受汲取老師教授的知識，進而更加積極主動的學習數學知識。老師熱愛學生關心學生，進而對學生帶著很好的期許，學生自然可以很好的感受到老師的關心和鼓勵，進而越發的尊重信賴老師，充滿積極上進的心理去學習數學知識。老師若是運用非常飽滿的情緒進行數學知識講解，自然教學質量和教學效果會越發的優秀。總之在數學教學過程中，老師要及時的鼓勵學生，學會欣賞學生的優點，激發學生的學習熱情以及學習興趣。

結束語：總而言之，在高校數學教學過程中，如何不可以很好的激發學生對數學學習的積極性和興趣，就使得學生不能真正的投入數學的學習。高校數學教學中通過因材施教以及教學理念和教學方法的不斷革新，進而培育高校學生數學學習的積極性，可以促使高校數學教學效果和質量得到很好的提高，也更好的達到教學任務和教學目標。

參考文獻：

[1] 馬戈，杜躍鵬.現代教育技術環境下高等數學教學改革的實踐與思考[J].高等數學研究，2004（03）：11-13.

[2] 何克抗.建構主義的教學模式、教學方法與教學設計[J].北京師范大學學報（社會科學版），1997（05）：74-81.

[3] 徐利治，王前.數學哲學、數學史與數學教育的結合──數學教育改革的一個重要方向[J].數學教育學報，1994（01）：3-8.

[4] 王愛云，張燕.高等數學課程建設和教學改革研究與實踐[J].數學教育學報，2002（02）：84-87.

[5] 姚紹文，鄭艷君.高校數學教學提升學生興趣的策略分析[J].數學學習與研究，2018（11）：16+18.

[6] 劉肖云，王國富.基于開發大學生學習潛能的大學數學課學習狀況的調查與分析[J].教育教學論壇，2011（35）：89-90.

（作者單位：1理學院 信息與計算科學;2冶金與能源學院 能源與動力工程;3建筑工程學院 工程管理）