趣味性教學在小學語文課堂中的應用探究

何培芹

摘 ?要：愛玩是孩子的天性，趣味性教學準確的抓住了小學生的心理特征。開展趣味性教學可以打破沉悶的課堂，校園不再是風聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，還有愉悅的歡聲笑語圍繞課堂，促使學生成為課堂的小主人，積極主動的學習。在小學語文課堂教學中要積極的應用趣味性教學，幫助學生成為全面發展的人。

關鍵詞：趣味性教學;小學語文課堂;應用探究

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0068-01

興趣是學習動機中一種重要的心理成分，直接指向活動本身。人本主義心理學家康布斯認為學生是在好奇心或者興趣的驅使下去學習他認為有趣以及值得學習的事物。所以將興趣與課堂教學相結合起來將會產生巨大的價值作用，讓學生在小學初級階段激發學生學習興趣，調動學習積極性，引發思考，消除學生對學習知識存在的抵抗心理，所以開展趣味性教學活動是新課程改革提倡的教育方式之一。

1.開展趣味性教學在小學語文課堂的價值探究

（1）提升教師教的教學效率及學生學的學習效率

學生是有思想、有情感、活生生具有主觀能動性的個體，小學生是祖國未來的花朵并且像小太陽一樣充滿著活力。在語文課堂中小學生經常出現愛動，桌子下搞小動作的現象，并且小學生的注意力集中時間短，一般只能持續10分鐘左右，可能一場大雨，學生就被窗外的風聲、雨滴聲給吸引住了，或者說桌子上爬來一只小昆蟲也可以盯著看很久，因此影響學生學習的效率，教師的教學效率也進而受到影響。所以，采用趣味性教學可以將學生的注意力長久的留在課堂40分鐘之內。

（2）提升教師與學生的心理相融度

趣味性教學的理念差不多就是雅典教育家柏拉圖“寓游戲于教育”的衍生，在語文課堂教學中利用現有的教具，融入智力游戲，豐富教學內容，屬于創造性教學的一種。課堂教學中，教師不是嚴師而是學生的朋友，教師把學生當做有生命的“他”，而不是“它”，這種趣味性教學模式能有效提升教師與學生的心理相融度。

（3）引發學生的學習思考

小學是兒童正式接受教育的第一步，小學語文課堂教學更是扮演著傳播中華上下五千年歷史文化的角色，是引發學生學習語文思考的金鑰匙。學生從拼音開始，其次一個字一個字，再到詞語，最后到大段文字的段落及文章的學習，從詩經到唐詩宋詞三百首中去了解中華文化的博大精深，語文是學習其他課程的基礎，沒有良好的語文基礎知識，學生在學習后面的課程可能會出現許多的障礙，此外，語文能教授學生做人的基礎，引發學生成長道路上的思考。

2.趣味性教學在小學語文課堂中的策略探究

（1）寓游戲于教育的趣味性教學

第一，小學生都具有強烈的求知欲望，特別是對于一些新鮮事物，而謎語游戲的形式恰好滿足了學生的學習心理。例如，在教學“月亮”這一識字課堂中，教師可以用謎底來出示“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀”。讓學生去思考，如果教師一上課就跟學生們說今天學習“月亮”這一詞語時，教師的大部分學生可能還處于注意力渙散的狀態，而用有趣的謎底來吸引住學生的注意力，學生都會躍躍欲試的去猜謎語，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且學生更加深刻的掌握了月亮這一詞語，說不定學生還會學以致用，回家讓自己的爸爸媽媽去猜謎語。

第二，小學階段的學生需要掌握較多的生僻難字，而且復雜字的學習對學生來說存在一定心理上的障礙，但是教師可以應用巧妙的辦法將復雜的字簡化為學生熟悉簡單的字。例如，“贏”字對學生來說，識記是比較困難的，可以將“贏”字拆分為亡口月貝凡，讓學生多讀幾遍這個順口溜，這樣簡化的方法去識記可以在學生腦海中留下深刻的印象。漢語是所有語言中最難學習的一門語言，而漢語之所以難學原因之一就是漢子有許多形近字，就想雙胞胎一樣，難以分辨，令人模糊不清。即使漢語是學生的母語，可是在學習或者日常生活中也經?；煜＝處熢诮淌谶@些形近字時就可以編一些押韻的順口溜，幫助學生去識記。例如，在教授“泡、炮、跑、抱、飽、胞”這六個形近字時，“有水冒氣泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有手才能抱，有食才能飽，有月是同胞”。順口溜可以激發學生的興趣，還可以把握重點，突然課堂的教學難點。

第三，漢語是中華文化的結晶，漢字一筆一劃的組成都是有含義的，教師可以通過給學生講解漢字筆畫的小故事，故事學生都是喜歡聽的，有的玩又能學習，學生的效率才能高，例如，“曌”同“照”據說是武則天創造的一個字，唐朝時人們對日月都特別的敬仰，武則天就創造了曌字，將自己比喻成神圣的日月，高高的掛在天空之上。通過這個故事，可以開拓學生的知識視野，從根本上去理解字的組成，不僅僅停留在死記硬背的層面上。

（2）創設充滿趣味性的教學情境

小學語文課本內容與學生的生活是緊密相連的，課本的編排也遵循著學生的身心發展，上下文的內容循序漸進。所以，教學時可以安排學生進行角色扮演的活動，讓內容跳出課本，理論聯系實際，讓學生深切去感受作者想要表達的情感。例如，學習《坐井觀天》的故事時，教師可以播放夏天蛙叫聲的音樂，讓學生分別扮演青蛙跟其他角色，在充滿趣味的情境下去進行表演。幫助學生深刻理解作者表達的思想。

3.結語

小學生的學習是根據心情來決定的，趣味是幫助學生創造愉悅心情的調料，因此，廣大教育工作者要重視趣味性教學在小學語文課堂中的應用。

參考文獻

[1]秦敏敏.小學語文興趣教學的提升方法探討[J].四川職業技術學院學報，2019（07）：52+55

[2]常國陽.如何在小學語文課堂開展興趣教學[J].現代閱讀（教育版），2018（10）：22-23

[3]錢海亨.小學語文教學中愉快教學探究 [J].海外教育，2018（14）：53-54