小學語文寫作能力培養(yǎng)教學探究

田太武

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，語文教育對于學生的寫作能力愈來愈重視。小學階段正是培養(yǎng)學生建立語文知識學習體系和語文綜合素養(yǎng)的基礎階段，因此，小學寫作能力教學起著至關(guān)重要的作用。小學語文教師應該給予高度重視，確保在小學語文教學中有效地提高小學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作能力;小學語文;文學素養(yǎng)

引言：

寫作教學在小學語文教育中是不可或缺的一部分，但是礙于傳統(tǒng)教學模式的束縛，大多數(shù)語文教師往往只是盲目地追求高分，從而忽視了對于學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，本文就小學語文寫作能力的重要性以及如何進行高效的寫作能力進行論述。

一、探索創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣

目前，小學語文的教學實踐中普遍存在的問題是教學手段過于單一化，教師只是一味地進行單方面的傳授知識，學生也只是被動地接受，這樣根本達不到高效的課堂學習效率。對于寫作能力的教學也是一樣，一般都是由語文教師提供給學生固定的寫作選題和提綱，之后老師會讓學生賞析范文，而學生僅僅需要根據(jù)老師的這種教學模式去模仿和創(chuàng)作就可以了。但是這種傳統(tǒng)的模式化寫作能力教學會在潛移默化中束縛學生的寫作思維，不利于開發(fā)學生的創(chuàng)作思維，學生也提不起寫作興趣，只是機械地進行著教師布置的寫作任務。所以，這就要求當代的小學語文教師應該不斷地探索創(chuàng)新教學方法，最大程度地調(diào)動起學生的寫作興趣，進而開拓思維，充分發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作，形成積極自主的寫作習慣和優(yōu)秀的寫作能力。例如，相比于傳統(tǒng)的僅僅提供固定的寫作主題與提綱的寫作教學手段，教師可以試著開展靈活的寫作教學。教師可以在寫作之前為學生提供一段視頻或者是一張圖片，讓學生們自己對其進行分析探究，之后根據(jù)自己的認知理解去進行寫作創(chuàng)作。這樣不僅不會禁錮住學生的想象空間，還能夠誘導學生們充分發(fā)揮自身的想象力，開拓自己的思維。教師不進行過多的干涉，給予學生充分自由的創(chuàng)作空間，有助于激發(fā)學生的寫作興趣。

二、引導學生加強課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀興趣

小學語文課堂作為學生提高寫作能力的主要平臺，其實是具有一定局限性的。因為課堂時間是有限的，而且語文課堂教學也并不會將時間都留給學生寫作能力的培養(yǎng)。眾所周知，寫作能力除了要多寫多練習之外，還需要具備一定的文學積累和知識閱歷。但是小學生因為年齡有限，社會經(jīng)驗不足，經(jīng)常出現(xiàn)想要寫好作文，想要提高寫作水平，但苦于不知道寫什么，沒有寫作素材，因此對寫作望而卻步，不敢接觸，寫作水平一直得不到提升。所以小學語文教師可以通過擴大學生的閱讀范圍，提醒學生注意平時的積累的方法，使學生積累寫作素材，提升寫作能力。教師還可以根據(jù)學生的不同興趣愛好和閱讀能力，迎合學生的喜好為學生推薦合適的課外讀物，讓學生能夠樂于閱讀，主動閱讀，愛上閱讀。如對低年段的學生教師主要以推薦帶有插畫配圖的生動形象，色彩豐富的書籍為主，能夠吸引學生的注意力。對于高年段的學生，教師可以相比于低年級的學生加強閱讀的深度，可以引導學生閱讀中外名著，如《西游記》和《伊索寓言》等，進而拓寬學生的知識面，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。教師還可以定時開展班級閱讀總結(jié)和交流活動，組織學生進行閱讀分享和交流，從而提高學生的語言表達能力和理解能力。

三、注重寫作與實際生活相結(jié)合，鍛煉學生的寫作能力

從小學語文寫作能力教學實踐中可以看出，由于小學生處于社會經(jīng)驗不足的年齡段，小學生的大部分時間都是在家中和學校度過的，而且優(yōu)秀的文學作品大多數(shù)都來源于生活，所以教師在寫作能力教學中應該引導學生在創(chuàng)作的時候注重將寫作與實際生活結(jié)合起來，發(fā)掘身邊的寫作素材，從而得到創(chuàng)作的靈感，激發(fā)寫作的動力，從而鍛煉學生的寫作能力。教師要引導學生多去感受生活，體驗生活，形成善于觀察生活的能力。小學生往往只是為了應付作業(yè)，應付考試而去生搬硬造作文素材書上的例子，嚴重缺乏自主創(chuàng)新的意識。所以教師要教導學生在寫作過程中，親身體驗和感受周邊的人和事，用自己的真情實感去進行創(chuàng)作。例如，教師在讓學生以“我的媽媽”為主題進行寫作練習時，教師就可以引導學生從媽媽的性格、興趣、工作、業(yè)余愛好、做家務等幾個方面去進行觀察和了解自己的媽媽。教師還可以讓學生試著在家中體驗媽媽的日常，幫助媽媽做一些家務活，親身體驗媽媽的辛苦，使學生能夠切實感受到媽媽對自己的辛勤付出和偉大的愛。這種將實際生活引入寫作練習中的教學方法，不僅能夠有效地鍛煉學生們的寫作能力，而且還能夠培養(yǎng)學生樹立良好的道德品質(zhì)。

綜上所述，寫作能力的教學在小學語文教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，這就要求小學語文教師要保證寫作能力課堂教學的有效性，幫助學生形成良好的閱讀習慣和優(yōu)秀的寫作能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

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