談在小學(xué)語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透

摘? 要：社會主義核心價值觀從“國家、社會、公民”三個層面分別闡釋了對人們的幾點(diǎn)要求，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，此24字箴言應(yīng)當(dāng)成為我們每一個人的價值追求。培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀非一朝一夕之功，教育工作者應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的同時，加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生德育工作的力度，將有關(guān)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容納入課堂教學(xué)計劃中，本文旨在分析探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;社會主義核心價值觀;策略

引言：

囿于傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師仍然信奉“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，認(rèn)為“得高分者得天下”，從而忽略學(xué)生的德育工作，社會主義核心價值觀的培育和踐行其實(shí)質(zhì)上就是落實(shí)德育工作的重要步驟。教師在制定教學(xué)計劃、編寫教案的時候應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材信息，聯(lián)系社會實(shí)際，思考如何在課堂上滲入社會主義核心價值觀的培育。實(shí)際上，在語文課堂上滲透學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解有利于其健全人格和良好心性的養(yǎng)成，教師此時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身“指引者”的作用，引導(dǎo)學(xué)生走好正確的人生之路。下文提出了一些在小學(xué)語文課堂上滲透社會主義核心價值觀的具體方法。

一、重視學(xué)生愛國意識的培育

愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本，愛國是一切道德品質(zhì)的重要前提。在2014年的文藝座談會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，認(rèn)為在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的就是愛國主義，因此，教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

實(shí)際上，在人教版小學(xué)語文的教材中收錄了很多富有愛國主義色彩的優(yōu)秀文章，如《狼牙山五壯士》《十六年前的回憶》《青山處處埋忠骨》等文章，字里行間皆能看出其中蘊(yùn)含著的濃烈的愛國主義情感。以六年級下冊的《十六年前的回憶》為例，老師先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)李星華女士回憶的李大釗同志被捕前、被捕時、法庭上、被害后的描寫充分理解李大釗同志即使入獄后備受酷刑，但始終視死如歸、大義凜然的人物形象。最后，老師指導(dǎo)學(xué)生思考支撐李大釗同志挨過敵人嚴(yán)酷殘害的折磨，最終從容就義的緣由，從而引出革命先烈的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)下幸福生活的來之不易，并結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，簡要為學(xué)生普及當(dāng)今社會仍然存在的不和平因素，讓學(xué)生常懷感恩之心，告誡和鼓勵學(xué)生要向這些為建設(shè)祖國拋頭顱、灑熱血的革命先烈學(xué)習(xí)，具備愛國精神和報國情懷，為培養(yǎng)學(xué)生愛國意識奠定基礎(chǔ)。

二、在讀寫教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的兩個重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)和思想水平的高低，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。人教版小學(xué)語文的教材中有很多帶星號的選讀、略讀課文，如《難忘的一課》《最后一分鐘》《我有一個強(qiáng)大的祖國》等，雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不做要求，但老師仍然可以利用自習(xí)時間和閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，體會文本內(nèi)容中折射出來的社會主義核心價值觀。隨著全民進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)發(fā)展所帶來的便利已經(jīng)漸漸惠及到社會生活的方方面面，老師應(yīng)當(dāng)抓住時代發(fā)展的契機(jī)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教育模式。

在五年級下冊的《我有一個強(qiáng)大的祖國》的閱讀教學(xué)中，老師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生“再現(xiàn)”2008年中國汶川大地震的慘烈狀況，為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料和中國軍人以及民眾救助被困居民的圖片，最終引出《我有一個強(qiáng)大的祖國》這首詩篇。最后，老師鼓勵學(xué)生集體朗誦，用心體悟詩歌背后的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考支撐救援人員一次次脫力倒下，又一次次站起來的力量是什么，以愛國、敬業(yè)為切入點(diǎn)，從而引出社會主義核心價值觀。在閱讀過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生撰寫課堂隨筆和讀后感，以社會主義核心價值觀所提出的12個關(guān)鍵詞為寫作主題，寫下自己的生活和學(xué)習(xí)感悟。

三、重視學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

“富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，此24箴言并非憑空出現(xiàn)的，而是依托于幾千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀。換言之，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)上就是在深入理解社會主義核心價值觀。課文中先賢的諄諄教導(dǎo)既是其自身智慧的積淀和經(jīng)驗的積累，又是學(xué)生借以學(xué)習(xí)的寶貴財富。

在人教版語文三年級下冊第三單元的教學(xué)中，老師在課前鼓勵學(xué)生自己收集民間與節(jié)日有關(guān)的包括神話傳說在內(nèi)的資料，以及其他名人先賢的思想主張和事跡，統(tǒng)一組織學(xué)生在課上進(jìn)行小組內(nèi)分享。老師通過對《元日》《清明》以及《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，體會節(jié)日背后的內(nèi)涵。如在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，老師在領(lǐng)讀課文后順勢引出傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，并通過今夕重陽節(jié)風(fēng)俗的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考重陽節(jié)又叫老人節(jié)的原因，培養(yǎng)其孝順老人、回歸自然，熱愛祖國大好山河的高尚品德。

結(jié)束語：

綜上所述，如何在小學(xué)語文課堂滲透社會主義核心價值觀是每一個教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題，教師應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時注重其思想道德素養(yǎng)的提升，積極探尋培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的方式方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史晶晶.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育[J].黑河教育，2016（05）：67-68.

[3]時秋靜.《談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培育和踐行社會主義核心價值觀》[J].語文建設(shè)，2015（21）：10-11.

作者簡介：

韓麗，出生年月：1983.6.26，性別：女，籍貫：四川南部，民族：漢，學(xué)歷：本科（漢語文文學(xué)專業(yè)），職稱：一級教師（小學(xué)語文），研究方向：小學(xué)語文教學(xué)，郵編：637305，單位：四川省南部縣四龍鄉(xiāng)小學(xué)