初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施探析

葉常青

摘要：緊隨經濟全球化的步伐，社會對于英語能力較強的人才格外重視。因此，在初中英語的教學過程中，老師應更加著重提高課堂效率，構建高效課堂，將書本上的英語知識趣味化，使學生們感受到學習英語的樂趣。老師應采取新穎的教學方法，將智慧化教學融入于初中英語教學課堂中去。本篇文章主要從如何構建智慧課堂的視角，探究在初中英語的課堂中，如何構建智慧課堂，并提出相應的措施。

關鍵詞：初中英語;智慧課堂;英語教學

引言：在經濟全球化的大背景下，在當今社會人才招聘時，社會對應聘者的英語能力要求有所提高。然而，初中英語對于學生的綜合能力的要求較高，特別是英語表達能力。不僅學生要充分掌握課本上的英語知識，而且老師應積極構建智慧課堂，突破以往傳統的教學模式，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的積極性和對學習英語的主動性與創造性，從而確保初中英語教學的高效。

一、在初中英語教學過程中，構建智慧課堂有哪些意義

智慧課堂以老師與同學的良好互動為前提，密切合作，老師要通過先進的教學方式激發同學們的主觀能動性，重視學生對待學習英語的心理狀態，在此基礎上，構建高效的智慧課堂。老師要積極打造學生喜愛的課堂氛圍，這樣能夠使學生在興趣中學習，激發學生學習英語的主動性與創造性，構建高效的智慧課堂。智慧課堂的構建，使教師突破了傳統教育教學模式的束縛，老師將新穎高效的教學方法融入課堂中，將理論與實踐完美結合，使枯燥的教學內容得到充分的拓展，激發了學生的學習積極性。如8A Unit6 I’m going to study computer science.的教學中，教師課前可以讓學生欣賞英文歌曲Be what you wanna be. 先熟悉熟悉一些有關職業的英文單詞，然后再以西城男孩的一首I have a dream.引出學生的dream，由此展開詞匯教學。這樣的課前和導入拉近了課文和現實的距離，讓同學們對此產生興趣，并愿意進一步對現有問題進行探索和研究，這樣不僅帶動學生活躍課堂氣氛，調動學生學習英語的積極性，而且有利于構建高效的智慧課堂。

二、如何在初中英語教學中構建智慧課堂

（一）以情發音，以人為本，建設知識性課堂。

將“以人為本”作為教師教育教學的理念，尤其是在中學階段的英語教學過程中，老師應重視培養學生學習英語知識的綜合能力，老師在課堂的教學過程中，堅持以學生為本，以學生的角度考慮問題，使學生樂于與老師進行知識上的交流，由此改善師生關系，促進師生關系更進一步，活躍課堂氣氛，將人文教育與英語教學有機相連。如在8AUnit3 I’m more outgoing than my sister.第三課時2c的教學中，學生通過學習比較Sam和Tom之后，再讓他們模仿著比較一下他們自己和他們的朋友，使學生能更加深入了解比較級的用法，并體會到學以致用的精妙之處，由此構建高效的智慧課堂。

（二）以影視文學為載體，活躍課堂氣氛。

老師在英語教學的過程中，應積極找到新穎的教學方式來提高課堂效率，調動學生學習英語的興趣，打造良好的視覺以及聽覺效果。如8AUnit5 Do you want to watch a game show？ SectionB2b教學時，教師可以將Steamboat Willie的視頻播放給學生看，讓學生欣賞視頻的同時了解一些電影文化。教師通過多媒體等教學方式，將課本上枯燥的英語單詞通過音樂播放、影視創作、圖像放映等方式趣味化。老師也可以根據不同學生的基礎，將學生進行分層教學，例如：將英語聽力基礎較差的同學進行集中的電影原聲教學來提高他們的聽說能力，將口語基礎較差的同學進行集中訓練，不斷提升各個同學的學習能力。打造高效的智慧課堂。

（三）師生加強互動，營造良好的課堂氣氛。

在老師教學過程中應適當地加強與學生的互動，在師生交流的過程中，老師可以及時發現并找出學生在學習英語時遇到的難題，及時解決，為學生答疑解惑。與此同時，學生與老師的溝通交流，有利于改善師生之間的關系，學生更愿意將自己的疑問提出來。老師應帶動學生進行英語口語交流，提升學生的英語素質。如果老師可以適當地將一些有關英語的動畫引入課堂，那么學生學習英語的積極性將得到進一步的提升，使學生能夠更好的理解老師講授的英語知識。如8AUnit1 Where did you go on vacation？第一課時教學時，教師可以先介紹自己的假期，然后通過提問，和學生進行互動。學生在熟悉如何談論假期活動后，更加樂于在課堂上積極回答問題，這有利于活躍課堂氣氛。在此過程中，老師可以設置一些小問題來調動學生的學習興趣，激發學生的想象力，使學生在充分的想象與探索中得到問題的答案，并因此對英語學習產生濃厚的興趣。這樣才能成分發揮智慧課堂的作用，提高初中英語教學質量。

結語：

由上述內容可見，在初中英語教學過程中，教師們積極打造高效的智慧課堂，加強了老師與同學的互動，改善以往老師以為講課的傳統教育教學模式，使學生更加熱愛英語課堂，及時提問，并積極對已有問題進行探索研究，活躍了課堂氣氛，極大地調動了學生學習英語的積極性。其次，構建智慧型課堂，將課本的知識內容進行創新式教學，激發學生的學習自主性與主動創造性，由此激發學生內在潛能。有利于全方面培養高素質人才，順應經濟全球化與信息技術化的潮流。

參考文獻

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