探究微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

祖飛拉.巴扎爾別克

摘要：伴隨我國(guó)科技與教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，促使眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，其中在高效數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高教學(xué)的效率，教師不僅需要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況合理的將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)方式主要是利用簡(jiǎn)便、快捷、針對(duì)性的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)不受時(shí)間與空間的現(xiàn)象，能夠有效的適應(yīng)各個(gè)階段的教學(xué)。基于此，本文分析了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用;教學(xué)理念

引言：

微課在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，主要是應(yīng)用微視頻開(kāi)展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)與相關(guān)移動(dòng)設(shè)備能夠在任何時(shí)間與空間觀看微課視頻，改善了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的枯燥，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。與此同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用微課視頻的過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)置針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生能夠有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、微課的簡(jiǎn)介

微課作為一種全新的教學(xué)模式來(lái)講，合理的將其應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的幕布傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生當(dāng)作課堂的主體，為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性教學(xué)視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，這種教學(xué)模式能夠關(guān)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的枯燥，將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而且微課視頻一般是十分鐘左右，在課堂實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，不僅具有針對(duì)性，同時(shí)不會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能夠隨時(shí)隨地的觀看教學(xué)視頻，進(jìn)而打破了課堂的束縛，為學(xué)生自學(xué)提供幫助與基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)高校數(shù)學(xué)的教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足

據(jù)實(shí)際調(diào)查，大部分高校數(shù)學(xué)教學(xué)都占據(jù)重要的位置，同時(shí)也是高校教學(xué)重要的組部分，對(duì)高校學(xué)生來(lái)講具有一定的難度，而且高校數(shù)學(xué)教學(xué)需要設(shè)涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，還會(huì)有相對(duì)比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。部分高校為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度與效率得到保障，每堂數(shù)學(xué)課都安排的相對(duì)較滿，并沒(méi)有給予學(xué)生充分的喘息機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式不僅沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，學(xué)生無(wú)法全方面的將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)吸收并了解，而且高校在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)眾多的問(wèn)題與不足。例如，部分高校數(shù)學(xué)教師認(rèn)為沒(méi)有必要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂無(wú)法集中注意力聽(tīng)講，不僅會(huì)出現(xiàn)注意力無(wú)法集中以及打不起精神的狀態(tài)，甚至還會(huì)出現(xiàn)逃課與玩手機(jī)的現(xiàn)象，對(duì)待數(shù)學(xué)課已經(jīng)放棄，還會(huì)存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。與此同時(shí)，由于數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)板書(shū)的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去記筆記的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)了解不夠透徹，不僅如此，大部分高校學(xué)生在課后根本沒(méi)有認(rèn)真的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通常都是忙于其他事情。在加上部分大學(xué)生與教師并不認(rèn)識(shí)，通常都是通過(guò)微信或qq聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待難以理解的問(wèn)題并沒(méi)有向教師請(qǐng)教，嚴(yán)重影響高校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此，要想順應(yīng)新課改的教學(xué)模式，不僅需要教師改變教學(xué)理念，同時(shí)需要將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、高校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課的對(duì)策與建議

（一）合理的制作微課教學(xué)視頻

高校在教學(xué)實(shí)際應(yīng)用微課的過(guò)程中，教師應(yīng)該去全方面分析課本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)需要明確每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而能夠設(shè)置針對(duì)性教學(xué)視頻。與此同時(shí)，教師還需要合理的應(yīng)用課堂45分鐘，盡可能為學(xué)生留出5-10分鐘，讓學(xué)生有效的將本節(jié)課知識(shí)消化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。除此之外，教師還需要設(shè)置合理的教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)了解不夠透徹的現(xiàn)象，應(yīng)該為部分學(xué)生設(shè)置教學(xué)總結(jié)，并利用網(wǎng)絡(luò)將視頻傳達(dá)給學(xué)生，發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢(shì)與作用。

（二）設(shè)置學(xué)生感興趣的微課內(nèi)容

在實(shí)際開(kāi)展高校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要設(shè)置針對(duì)性微課教學(xué)視頻，同時(shí)還需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，合理的將學(xué)生感興趣的元素添加到微課教學(xué)視頻當(dāng)中，激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能夠集中注意力聽(tīng)講，還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。不僅如此，教師還需要將學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物融入到微課視頻當(dāng)中，促使學(xué)生能夠高效的將數(shù)學(xué)知識(shí)理解并消化，同時(shí)能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用到日常考試與期末考試當(dāng)中。

（三）應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

要想發(fā)揮微課視頻的作用，高校數(shù)學(xué)教師不僅需要設(shè)置針對(duì)性與激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)視頻，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，不僅需要將課本內(nèi)容有效的融入到情境當(dāng)中，同時(shí)需要利用微課視頻進(jìn)行知識(shí)拓展，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如在實(shí)際開(kāi)展“微分幾何”教學(xué)的過(guò)程中，在應(yīng)用微課視頻創(chuàng)設(shè)情境使可以將數(shù)學(xué)家羅巴切夫斯基融入到其中，并為學(xué)生講述其為了推廣非歐幾何而做出的努力與堅(jiān)持，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信以及堅(jiān)持不懈的精神，確保微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)能夠合理的應(yīng)用，并且提高高校數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的效率，為教育行業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在高校實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想全方面提高教學(xué)的效率，則需要重視先進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用。其中微課在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，不僅能夠發(fā)揮教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。除此之外，這種教學(xué)模式完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，拉近師生之間的管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與思考，提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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