淺談優秀傳統文化在初中政治教學中的滲透

熊淑蘭

摘 ?要：本文基于初中政治課程，對優秀傳統道德思想文化內涵中的三個方面在課程教學中的滲透做簡要分析，力求對初中政治教學工作與中學生道德思想發展產生積極地促進作用。

關鍵詞：初中政治;優秀傳統文化;道德思想;課程教學

優秀傳統道德思想是中華民族的寶貴資源，將中華優秀傳統道德思想融入到初中道德與法治課教學中，對于當前初中道德與法治課教學的改進，傳統道德思想的傳承與創新，學生的思想道德素質的健康發展，教師教學能力的提高都具有非常重要的意義。

一、克己奉公，培養愛國主義情懷

愛國主義思想是中華民族一筆寶貴的精神財富，也是不斷推進我國社會主義建設不斷前進與發展的巨大力量。中學生作為社會主義接班人，繼承優良傳統的愛國主義自然也是奠定其愛國主義思想的基礎。學校教育更要讓學生發自內心熱愛自己的祖國，培養學生的民族自豪感，激發其為建設做貢獻的使命感。從初中政治《課程標準》來看，其中也明確要求了學生要對自己與國家、社會之間的關系正確處理。具體的教學內容也引導學生在個人、國家和社會關系中，要首先從我國的基本國情、政治經濟體系、傳統文化等方面入手，其次從自身適應社會發展的各個方面展開，要關注社會的發展動態，在積極參與公共生活中培養為社會、為他人服務的精神。可以說，課程教學目標與教學內容為優秀傳統道德思想的傳承提供了可能性。

中華優秀的傳統道德思想歷來注重國家整體與民族利益，強調國家利益的首要地位，每個人都應對國家、民族和社會有強烈的責任意識和奉獻精神。優秀傳統道德思想中的克己奉公與整體至上的責任感使得愛國主義這一民族精神孕育而生。愛國主義作為一種崇高的品德，需要當代青少年去感知和繼承。比如《燦爛的中華文化》《在弘揚和培育民族精神》等課中，涉及到了中華民族以及社會整體共同意愿的內容，教師應將其與愛國主義教育進行結合，將優秀的傳統道德思想貫穿教學過程當中。通過一些有關愛國主義的英雄人物和故事來讓培養學生的當代愛國主義精神，使學生樹立起整體利益至上的意識和積極奉獻的社會責任感。

二、仁愛兼利，建立和諧人際關系

優秀的中華傳統道德思想注重在與他人、集體交往時要常懷仁愛之心。仁愛思想同樣也包含著豐富的道德教育內容。其核心思想是“愛人”，基本方法是“忠恕之道”，具體表現為“信、忠、孝、悌、仁、義、禮、知、信”等方面。這些都充分體現了以仁愛之心調解人際關系，關懷互助以及平等待人的人際交往精神。中學生在學習和日常生活中應當始終懷有一課仁愛之心，對待同學真誠友愛，對待家人尊老愛幼。仁愛思想強調的厚德載物不僅是一種德性，更是一種包容的態度，是真正能夠設身處地為他人多著想，與人為善的心態。根據初中政治課程知識目標要求來看，中學生需要了解自身與他人、集體的關系，認識并會處理自身與他人、集體的關系，形成基本的道德規范和社會規范。可以說，優秀傳統道德思想中的仁愛內涵對于培養中學生建立和諧的人際關系有積極的指導作用。例如，在《我知我師，我愛我師》一課中，課程的主要內容是讓學生懂得關心、孝敬父母，理解老師。那么教師就可以對“孝”的含義進行穿插講解，選擇優秀傳統道德思想文化中的典型事例來為學生進行講解分析。比如二十四孝等具有現代教學意義的故事等等。在“友誼的天空”這一單元中，教師還也可以引經據典，讓學生了解“季布一諾千金”的故事，從而學習和借鑒優秀傳統道德思想文化中的交往原則，與同齡人建立起真誠的友誼，學會平等尊重、寬容理解、互幫互助。

三、自強不息，構建積極人生觀

人生觀是一個人對于人生目標和意義的看法與態度，它決定著一個人做人的標準，是在人生道路上面臨眾多抉擇時的指南。中學生正處在人生觀與價值觀形成的重要時期，隨著現代化的快速發展，一些不利于學生健康成長的思想主義也在滋生，這些墮落腐敗的思想很容易改變學生的道德價值觀念。根據初中政治課程標準中的要求來看，學生需要在成長中樹立正確的價值觀，去主動地適應周圍環境，正確地對待學業壓力，形成一個積極進取的生活態度，客觀地認識自我。所以，根據課程標準，初中政治課程教學有必要加強對學生人生觀建構的教育。

例如在《揚起自信的風帆》《走向自立人生》等教學內容中，都旨在引導學生通過不斷的個人成長來樹立一個正確的人生觀，積極地面對人生和生活，以淡泊的心態看待成功與失敗。中華民族的優秀傳統道德思想在培養一個人人格上面有著豐富的理論和實踐素材，將這些人格修養的精神融入到課程教學當中，可以幫助學生樹立一個自強不息、修身自律的個人品質，從而學會自我約束，實現自己的人生價值。

綜上所述，中華優秀傳統道德思想文化是我國數千年歷史留下來的深厚積淀，其孕育了非常具有教育價值的思想內涵，對于當今初中政治課程乃至學生成長發展有著重要的借鑒意義。作為教育者，應不斷地深入探索，挖掘優秀道德思想的教育價值，將其更好地與政治課程教學相結合，發揮其育人作用。

參考文獻

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