識譜教學是幫助孩子打開音樂殿堂的金鑰匙

摘 ?要：本文通過列舉小學識譜教學的課堂實例，從興趣培養(yǎng)、手段變換、樂器輔助等三個方面，闡述了小學識譜教學的重要性和特色教學方法，確定了小學音樂識譜教學要有的放矢、由淺入深。由簡入繁的原則。

關(guān)鍵詞：小學音樂;識譜教學;心得體會

音樂是青少年陶冶情操的重要媒介，是讓孩子們感受美、理解美的重要途徑。音樂教學中識譜就是語文閱讀中的識字，是讓學生走進音樂的最基礎(chǔ)的能力，是打開音樂殿堂大門的金鑰匙。小學生要具有一定的識譜能力是音樂課程標準的基本要求，落實好小學音樂課中識譜教學，是重點，也是難點。多年的教學實踐中，我非常注重學生識譜能力的培養(yǎng)，也摸索出了幾種行之有效的方法。

一、培養(yǎng)興趣是識譜教學的前提。

1、運用柯爾文手勢培養(yǎng)學生的興趣。"柯爾文手勢"目的是幫助學生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。在平時的教學中，讓學生學著用手形的變化及手位的高低調(diào)節(jié)來學唱簡單的音階。新歌教學時讓學生在老師的琴聲引導下邊做手勢邊識譜，這樣邊唱邊動學生們很感興趣，于是對識譜的畏難情緒在不知不覺中減弱了，并且音準的準確性就大大的提高了。例如，老師用手勢做出：s l s m，l d l m，m d s l讓學生邊看邊記但是不準唱出聲音，當老師每做完一組之后，再讓學生唱出這一片段，

練習時教師可以哼唱出各片段第一個音的音高，然后讓學生邊看老師

手勢邊唱，或自己做手勢唱，如果學生音準較好還可以讓學生直接唱。長期訓練能很好地訓練學生的內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)學生的音準。

2、采用多種形式的游戲法培養(yǎng)學生的興趣。采用多種形式的游戲

法培養(yǎng)學生的興趣。幫助學生認識音符，識別音符的唱名和時值。如：游戲1《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些"水果"掛在"樹"上，游戲開始后，讓學生取下后唱出卡片上的音

符;游戲2《給小動物找家》根據(jù)不同動物的叫聲特點來確定相應的音

符和節(jié)奏。如，小貓33，小狗ii，小雞77 7，小鴨66 66，公雞55等，游戲時，要求學生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進家門。

二、變換手段是識譜教學的關(guān)鍵。

活潑多變是孩子的天性，順應這一特點，采用多種形式教學效果明顯。

1、先學歌曲，再識譜。唱歌是培養(yǎng)學生識譜能力最有力的實踐活動，教學中往往學生聽了歌曲范唱后就想學唱歌詞，如果這時打斷學生的興趣，而讓他們先唱曲譜后學詞，學生肯定很不高興;這時可以因勢利導，讓學生通過聽范唱或錄音，把所學的歌聽熟，并能整首跟唱后再唱曲譜，這樣學生在會唱歌的基礎(chǔ)上對旋律有了一定的印象，再來學曲譜，即為學生學習歌譜建立了自信心，又保持了學唱歌曲的積極性。比如：學習歌曲《快樂哆來咪》這首歌，我讓學生反復多聽了幾遍，把旋律記在腦海里，在學唱歌詞，學唱中，重點把幾處附點、半拍休止符唱準。而后在接下來的識譜教學中，學生就能很順利的演唱歌曲了，當學生會唱歌后再識譜，他們會產(chǎn)生一種"似曾相識"的感覺，曲譜中的大跳音程就容易唱準，附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符等等也迎刃而解了，因為他們唱歌時已經(jīng)在不經(jīng)意間把問題解決了，識譜時難度降低，一首曲譜很快學會了，學生有了成就感，學習曲譜的興趣就會更濃。

2、選擇熟悉簡單的歌曲進行識譜。要先分析學生的識譜水平，確定識譜曲目。學生年級和班級水平而定，選擇學生會唱的、喜愛的歌曲來學習識譜。歌曲選擇的原則：首先要有趣味性。興趣是最好的老師，一首歌曲的教唱能否成功，在于歌曲是否優(yōu)美、是否為孩子們所喜歡。如在低年級選擇童謠歌曲《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，都取得了驚人的效果。其次是學生對歌曲的熟悉程度。歌曲的熟悉程度直接影響識譜的效果。從會唱到喜歡唱，才能進一步激發(fā)學生的學習熱情。利用學生"閉著眼睛都能唱"的歌曲進行識譜教學，讓學生深切體會"識譜是學習音樂的工具"。學生學得興趣盎然，對識譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂教學效果才會喜人。

3、先學節(jié)奏，再識譜。掌握節(jié)奏是識譜教學很重要的一個環(huán)節(jié)，節(jié)奏、節(jié)拍的訓練也可以采用許多有趣的方法。比如在認準音符的教學我編寫了兒歌來提升學生的興趣。“全音符是個大鵝蛋，二分音符插棒棒，四分音符黑了頭，八分音符把尾巴留，八后音符加一加，尾巴就要多一根”，學生記住這首兒歌就能正確地認識音符，再講清時長，學生掌握歌曲的節(jié)奏就輕松多了，引導把握好節(jié)拍的強弱規(guī)律，就為識譜奠定了扎實的基礎(chǔ)。 歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我們先訓練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學習全曲旋律的曲譜，這樣學生學得較快，也不易錯。

4、先攻難點，再識譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學生不易掌握和學習，如果把這些部分加以重點講解和練習，突破難點后再進行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。

5、分句、分段逐一識譜。以樂句為單位進行視唱練習，或先學一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進行識譜學習。

三、樂器輔助是識譜教學的升華。

學習器樂演奏的過程，同時是識譜的過程，說到底樂器引進課堂是識譜教學的最佳實踐活動。豎笛音色優(yōu)美，入門容易，引進課堂大大豐富了教學內(nèi)容，也提高了學生們學習音樂的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。學生通過豎笛視譜演奏，可以促進音樂知識和技能的掌握。 從心理學上說，演奏器樂符合學生的年齡特點。他們希望在器樂演奏中實現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，引起同學、老師對自己的注意與贊揚。演奏器樂，還可以提高學生的各種音樂能力，使學生獲得音樂的基本知識和技能，提高學生的識譜能力。通過學習器樂演奏來培養(yǎng)學生的識譜能力。在演奏器樂活動時，學生的注意力全部集中在識譜上，比如音符、節(jié)奏、調(diào)號等。 高年級的《歡迎進行曲》的欣賞中，學生通過吹奏兩段不同的主題，感受兩段主題所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。通過學習，學生"眼到、心到、口到"，有效地提高了學生的識譜能力。

小學生求知欲強、可塑性強，但理解能力和專注力都有待強化，教學中，我們要依據(jù)大綱要求，由淺入深，由簡入繁，科學確定教學內(nèi)容，制定教學計劃，有的放矢、循序漸進地進行識譜教學，幫助孩子打開音樂殿堂金色的大門，讓孩子們在音樂的海洋里快樂成長。

作者簡介：汪春燕，黃岡市明珠學校音樂教師，政教處主任，長期從事小學音樂教育教學研究。