初中數(shù)學教學如何有效滲透數(shù)學思想方法

魏燕清

摘要：初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法是為了最大限度提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生真正掌握數(shù)學學習的方法，貫徹全新的教育改革。在教學過程中注重培養(yǎng)學生學習興趣，調動學習氛圍，讓學生能夠運用數(shù)學思維去思考問題，增強學生知識的實踐應用能力。文章將從多個角度全面論述初中數(shù)學思想方法滲透的重要性，提出具有建設性的教學優(yōu)化措施，提升課堂教學實效性。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學思想方法;滲透策略

引言：

現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中教學思想轉變是非常重要的，這直接關系到學生學習的成效和學習習慣及思維的養(yǎng)成。所以在小學數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學思想方法是教師教學改革的重點，要讓學生掌握數(shù)學學習的脈絡和策略，從根本上提升數(shù)學教學的實效性，文章從多角度滲透數(shù)學思想方法教學的具體策略，最大限度推動小學數(shù)學教學的進步。

一、創(chuàng)新教學理念，滲透數(shù)學思想方法

從教學層面分析，數(shù)學思想方法是數(shù)學作業(yè)靈魂與精髓，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要依據(jù)。學生只有掌握思想方法才能真正對數(shù)學知識融會貫通，并且運用數(shù)學知識解決實際問題，提升知識的實踐應用能力。因而在課堂教學過程中要學會培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的滲透，擁有數(shù)學學習思維和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂帶來的弊端，真正促進數(shù)學知識的進步和學生綜合能力的提升。這就要求學生在課堂教學中轉變思想，在引導學生學習知識的同時真正讓學生掌握數(shù)學思想，這才是教學之根本所在。在教學過程中，教師需要注重數(shù)學文化的傳承，比如《九章算術》、《幾何原本》等對于中西方數(shù)學文化的發(fā)展具有極大的影響，要讓學生了解數(shù)學相關文化，而不是簡單的解題算題技能，從而讓初中數(shù)學成為學生文化的重要組成部分。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習思維及思維方法

初中數(shù)學教學中基本上都是教師是教學活動的主體，學生則是被動接受數(shù)學知識，這對于學生思維的活躍及想象力的提升都是非常不利的因素。因而教師需要改變數(shù)學教學策略，積極推行新的教學理念與模式。在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，為學生創(chuàng)建良好的學習平臺。從某種意義上來說，只有學生的主體性在課堂上充分體現(xiàn)，才能確保學生的學習積極性得以充分調動起來。數(shù)學思想與方法滲透是現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的主要教學方式，要想獲得最佳的實施效果，教師就需要引導學生能夠自主探究，鼓勵他們總結數(shù)學思想與方法，加深學生對知識的理解程度，這也能最大限度提升學生數(shù)學知識的實際應用能力。所以這對于教師的教學來說是全新的挑戰(zhàn)，在具體教學過程中，注重引導學生消化吸收數(shù)學思想與方法，總結經驗，累積數(shù)學技能。例如：教師在進行《正方形》知識教學時，可以引導學生回憶矩形的學習內容，通過知識的類比鼓勵學生開動思維，真正學會知識的實踐應用，從而改變學生的學習思維和思維習慣，運用數(shù)學思想去思考問題。

三、增強學生知識的實踐應用，提升學生知識應用能力

對于數(shù)學學習來說，一般而言都是主動學習的過程，對于很多數(shù)學知識講解而言，通常來講都是借助典型例題而實現(xiàn)的，所以在數(shù)學知識學習過程中，是發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。教師要全面了解數(shù)學知識教學特點，然后才能積極引導學生認識問題，再解決問題，與此同時，還需要給予學生學習機會，讓他們能夠通過自身的技能去解決問題，從解決問題的層面，繼而向學生滲透教學思想方法。例如：以長方形面積公式為例，繼而能夠推導出三角形的面積公式，從某種層面上來說，這屬于類比思想，而類比思想基本上都是應用于公式與定理推導，在實際教學過程中，教師需要借助例題的講解才能達到事半功倍的效果。在進行三角形面積推導過程中，教師需要引導學生進行例題的訓練，首先解決長方形面積公式，再對兩者的圖形進行類比，然后借助類比和推敲，進一步促使學生能夠認識到三角形的計算。值得注意的是，在實際教學過程中，教師還需給予學生適當?shù)囊龑В绕涫窃诶}解答過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，繼而促使教學思想方法在小學數(shù)學教學中得以廣泛滲透，取得更為顯著的數(shù)學教學成效。

四、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，強化學生綜合能力

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是目前初中數(shù)學教學的重點方向，初中數(shù)學教師應當抓住這一教學要求，在數(shù)學教學中積極采取有效的教學策略，促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)達到預期的效果。隨著小學數(shù)學教育改革的推廣，教師對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)也給予充分重視，這期間需要教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且需對教材進行適當?shù)母母铮@樣才能更好的落實核心素養(yǎng)教學取得理想的成效。因此，從整體角度分析，優(yōu)化數(shù)學教學，改善學生核心素養(yǎng)可謂是迫在眉睫。針對數(shù)學核心素養(yǎng)而言，這并不是簡單純粹數(shù)學技能，是綜合文明素養(yǎng)，同時也是個體融入社會，乃至自我發(fā)展不可缺少的素養(yǎng)。從某種層面來說，核心素養(yǎng)并不是先天造就的，而是通過后天練習而獲得的，而素養(yǎng)的形成過程，則是多次反復訓練而獲得，教育改革促使小學數(shù)學課程標準及教學大綱得以不斷調整，促使數(shù)學教學獲得了質的飛躍。數(shù)學核心素養(yǎng)的提出正是基于這樣良好的態(tài)勢下，讓數(shù)學教學更側重傳承民族文化，注重語言準確及鮮明，從而滿足現(xiàn)代人才發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，并且對其進行人文精神的熏陶，塑造學生完美人格，在以上幾者中獲取平衡點。新的數(shù)學教學大綱在某種程度上進行了適當?shù)膭?chuàng)新與改編，督促教師采取全新的教材，這樣促使小學數(shù)學教學擺脫以往陳舊落后的模式。

結語：

總體來說，初中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透是教學改革的重點，同時也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學應用能力的重要依據(jù)。教師在教學過程中要彰顯更全面的教學滲透，增強學生知識的實踐應用價值，推動初中數(shù)學教學改革達到理想的成效。本文中重點論述了初中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法滲透的具體策略，加深學生學習興趣和學習效果。

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