淺析初中生物教學方法及策略

王文斌

摘要：初中生物是初中的一門重要學科，教師要提高初中生物教學的效率，教師要提高初中生物教學的趣味性，在課堂中教師借助多媒體教學的方式開闊學生的視野，使學生了解各種各樣的生物現象，教師要增加課堂的討論環節，增加學生之間的討論與交流，教師還要聯系生活實際，將生物教學和生產、生活緊密聯系起來。下面，我從“一、運用多媒體教學，增加學生對所學知識的掌握”“二、增加課堂討論，學生之間相互交流”“三、生物教學和實際聯系，增強學生的學習動機”三個方面入手，就初中生物教學進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初中;生物教學;教學方法及策略

目前，初中生物教學的現狀令人擔憂，初中生物教學仍然采用教師講、學生聽的課堂教學方式，學生在課堂中學習比較被動，學生的學習積極性不高，在課堂中學生探究和討論的環節比較少。針對這些問題，我結合自身的初中生物教學實踐，就初中生物有效的教學方法及策略進行初步的分析與探討。

一、運用多媒體教學，增加學生對所學知識的掌握

初中生物教學時，教師可以借助多媒體教學的方式。運用多媒體教學，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力和創新意識。運用多媒體教學比較直觀、形象，便于學生對知識的理解和掌握，多媒體教學的方式可以幫助學生掌握重難點知識，把抽象的知識變得更加直觀，有助于打造高效的生物課堂，使學生在愉快的氛圍中掌握生物知識。

例如，在講《第2節 生物的進化》這節課時，我運用多媒體教學的方式向學生展示了生物的進化過程，我向學生展示了前寒武紀生物、早古生代生物、晚古生代生物、中生代生物的一些圖片，學生觀察圖片掌握生物進化的基本進程，從而得出生物進化的總趨勢為：從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生，多媒體教學的方式提高了學生了解生物的興趣，提高了學生的學習效果。

二、增加課堂討論，學生之間相互交流

初中生物教學要增加課堂中學生之間的討論，使學生在討論中掌握生物知識。教師可以創設相關的問題情境，增加學生對所學問題的思考。課堂討論的方式可以充分調動學生學習的積極性，有助于活躍課堂氛圍，教師要在課堂中營造討論的氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中進行學習。

例如，在講《第4節 動物的主要類群》這節課時，我出示了魚類的圖片，并把學生分為不同的小組進行小組討論：魚類的主要特征是什么？魚類和人類的主要關系是怎樣的？學生觀察圖片，小組成員集思廣益，提出自己的看法。有的學生說：魚類生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。有的學生說：魚類是卵生生物，表面覆蓋著魚片。有的學生說：魚類和人類的關系密切，首先魚類可以供人類食用，還可以提供工業原料，有的魚類具有觀賞價值。我出示兩棲類動物的圖片，比如青蛙、蟾蜍等兩棲類動物的圖片，我使學生小組討論并總結兩棲類動物的主要特征，經過小組討論，學生總結出：兩棲類動物的幼體生活在水中，它門的體溫不恒定，變態發育，是卵生生物，它們的皮膚裸露，便于呼吸。我又提問學生：兩棲類動物和人類的關系是怎樣的呢？學生小組討論并給出了回答：兩棲類動物可以消滅農田里的害蟲，它們可以作為藥用，還可以食用。小組交流討論的方式便于學生理解知識，有助于提高學生的課堂參與興趣，提高學生學習生物的動力。

三、生物教學和實際聯系，增強學生的學習動機

教師要將生物教學和學生的生活實際緊密聯系起來，生物和生活是緊密相關的，生物知識在生活中無所不在，教師要從學生的生活經驗出發，創設相關的教學情境，在教學中通過生活實例進行導入，可以有效地集中學生的注意力，使學生更好的理解和接受知識。教師運用生活中的現象來講解生物知識，并將生物知識呈現在課堂中。

例如，在講《人口增長與計劃生育》這節課時，我使學生聯系生活實際，想一想人口增長過快會導致什么問題？學生聯系生活實際說出：會造成交通擁堵、人均資源的占有量減少、環境污染增加、升學就業變得困難、生態系統遭到破壞等等。聯系生活實際便于學生理解人口增長過快導致的問題，我又提問學生：為了防止人口過多過快的增長，我國采取了哪些措施呢？學生通過預習得出我國采取了計劃生育的措施，通過晚婚、晚育、少生、優生的方式來減慢人口增長的速度。

例如，在講《發酵技術》這節課時，我聯系生活實際進行教學。我舉了一些生活中常見的一些現象：在做饅頭時，常常用溫水和面，并在面團中加入酵母菌，一段時間后，面團會發生怎樣的變化？我提問學生生活中的發酵食品有哪些？通過聯系生活實際，使學生從生活出發了解發酵技術，有助于提高學生的學習興趣。

綜上所述，初中生物教師要運用多種方法增強生物課堂的教學效果，教師通過多媒體教學、課堂討論、聯系生活實際等多種方法吸引學生的注意力，教師要將學習的主動權還給學生，生物教師還要注重實驗教學，培養學生的動手能力，教師要提高學生的創新精神和團隊協作的精神，搜集生活中與生物相關的素材進行教學。

參考文獻：

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