核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂

鄧翔

摘要：隨著教育改革的持續推進，我國當前的教育理念和教學方式都有了長足的進步。過去以應試教育為核心的教育模式被廣泛摒棄，素質教育理念得到了廣泛的認同與應用。在此新課程基礎改革的背景下，各學科的教學越來越關注和重視學生的學科核心素養的培養。本文以初中數學的教學為研究對象，分析了如何在核心素養的教學理念下有效構建初中數學高效課堂的具體策略，希望對廣大數學教育工作者有所啟示。

關鍵詞：核心素養;初中;初中數學;高效課堂

1 ?核心素養教育理念應用于初中數學教學的意義

基于核心素養的初中數學教學模式對于學生的培養有著重要的意義。首先，學科核心素養的培養就是要學生在學科知識、思維邏輯、人文素養、創新精神等各方面全面發展，是素質教育培養學生綜合素質的核心理念在各個學科中的具體體現。因此，堅持以核心素養的培養理念開展初中數學的教學，是開展素質教育的要求。此外，當前的初中數學教學中還存在著不少問題，制約著初中數學的發展。例如，當前很多初中數學的教學中，教學方式陳舊，教學過程單一枯燥，無法激發學生的學習興趣。再比如，當前初中數學的教學過程中，學生的主體地位體現不明顯，教學效率不高。因此，通過引入數學學科的核心素養理念，能夠很好的促進初中數學的教學改革，有效改進當前數學教學所存在的問題，從而提高初中數學的教學質量，促進學生綜合素質的提供方。因此，在初中數學的教學中積極引入核心素養教育理念是十分有意義的。

2 ?在核心素養的理念下有效構建初中數學高效課堂的措施

2.1轉變教學觀念，明確初中數學教學目標

要想通過核心素養教育理念的應用來有效提升初中數學的教學質量，首先要轉變傳統的教學觀念，建立起以培養學生學科核心素養為核心的教學目標。雖然經過持續的教育改革，但是傳統的教學觀念仍舊沒有得到徹底的改變，在加上初中階段的學習面臨著中考這一關鍵的升學考試，因此一些教師在教學中仍不自覺的向唯分數論的應試教育靠攏。而傳統的教學觀念下的初中數學教學，往往會導致學生能力培養的片面性，出現例如“高分低能”等問題。因此，首先學校、教師要正確的建立以核心素養培養的教育理念為核心的教育觀，明確以培養學生的學科核心素養為教學目標。只有目標清晰明確，方能有效提升初中數學的教學效果。

2.2 以學生為主體，豐富初中初學教學方式

要想有效提升初中數學的教學效率和教學質量，那么教學就必須以學生為主體，根據學生的實際情況來針對性的開展課堂教學。每一個學生的成長環境不同，其思想、喜好以及學習能力等都不同。教師如果僅靠統一的教學方式來面對所有學生，勢必會導致部分學生的學習效果達不到預期目標。只有針對每個學生的個人特征進行針對性的精準化教學，方能有效提升初中數學的教學效率。因此，在核心素養的教育理念下，有效構建初中數學高效課堂的一大途徑就是實施以學生為主體的差異化教學。

2.3 積極構建科學合理的綜合評價體系

要想有效提升核心素養教育理念下的初中數學教學質量，那么整個教學過程就必須是閉關的。教學反饋在有效促進學生查漏補缺以及教師的教學改進上有著不可忽視的作用。當前的教學模式中，多是的初中數學的考核評價機制過于單一，往往就靠學期末的那一張試卷來判斷學生對于數學知識的掌握情況。這種片面的考核評價機制無法真正的評價學生的整體掌握情況，無法對學生是否養成了數學核心素養進行有效的判斷和評價。因此，學生在這種考核評價體系下，無法真正的知道自己的學習情況，無法及時進行查漏補缺。此外，這一僵化的考核評價體系，也無法讓教師實時的獲得學生的學習反饋，也就無法促使教師根據教學反饋及時的進行教學過程的調整，以促進教學質量的有效提升。因此，我們必須積極構建一個科學合理的綜合評價體系。

3 ?總結

初中數學這一學科是初中階段最為重要的學科之一，關系到學生整體素養的養成和提升。隨著教育改革的持續推進，以培養學生核心素養為目標的教育理念得到了廣泛的認同與應用，對各學科的高效教學起到了巨大的作用。因此，在初中數學的教學中，我們應該積極克服和改進當前教學所存在的問題，積極應用核心素養培養的教育理念，來有效構建高效的課堂教學。

參考文獻

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