淺談小學音樂教學中的有效互動

符廷珊

摘要：伴隨著新課程改革的不斷創新，傳統教學理念逐漸被現代教學理念所替代，打破了傳統教學中存在的局限性。音樂自身屬于藝術交流類，加強教學因子之間的互動對目前新時期音樂教學的提升尤為重要，主要提高學生感知力。本文透過小學音樂教學，研究在教學過程中如何加強有效互動，達到提升學生互動能力、增強互動意識目的，使音樂學習得到有效的進步。

關鍵詞：小學音樂;教學;有效互動

小學音樂教學一般以兒歌為重點，培養基礎的音樂細胞，感知聲音藝術的魅力。目前，教師教學方法與觀念較為傳統，其模式已經不符合新課標要求，很大限度上對音樂教學效果產生影響，使音樂教學無法跟上時代發展步伐。不利于培養可持續發展性藝術人才。在此環境下，互動教學法走進廣大教師的眼簾，并逐漸受到青睞，以學生為主體，通過教師和學生之間展開各類有效互動，發揮學生主觀能動性去感受音樂、體驗音樂。有效互動模式下的音樂教學應是教師與學生共同體驗、感受音樂美好的過程，不僅可以提高學生想象能力，還可以激發學生的創造力。

1 目前小學音樂教學中存在的問題

1.1 教師缺乏教學新穎性

茍日新，又日新，日日新。對于教師而言，教學的創新、發展、突破是極為重要的事情，如果教師們沒有教學上的創新和突破，自身的教學體系就會日益封閉僵固，從而喪失自身的生機、活力和有效性。問渠那得清如許，為有源頭活水來。教育畢竟是時代的產物，在不同的時代發展背景下，教師們應該采取不同的授課方法和教學標準，從而能夠真正做到與時俱進、開拓進取，否則的話，教學也就失去了自身的意義。然而當下的小學音樂教師們在平日的教學中所嚴重缺乏的恰恰是自身的教學創新能力，一旦沒有了自身的教學創新就如同是一輛汽車缺乏了足夠強大的引擎，注定是步履蹣跚氣息奄奄。

1.2 學生缺乏互動學習熱情

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學生，然而對于小學階段的學生而言這句話卻不啻為是金科玉律。教師們應該懂得激發小學生興趣的重要性，如果能夠真正激發起學生的學習熱情與興趣，教學工作就會成為一件事半功倍的事情。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。事實上每一個小學生的體內都蘊藏著極為驚人的學習能量，需要教師用自己的心力來激發出學生體內所蘊藏的力量，以此實現小學生們的發展和進步。如果教師們沒有進行激發學生學習潛力的嘗試，教學工作就會令人感到甚為艱難。小學生們如果能從“要我學”轉變為“我要學”，對于教師而言可謂是一大幸事。

2 如何提高小學音樂課堂的有效互動

通過分析可得，上文中存在的兩個問題，其中問題較為突出的是學生缺少互動學習熱情，因此，本文將以如何開展音樂教學中的有效互動為切入點，深入研究如何提高學生的有效互動。

2.1 激發學生的學習興趣，增強課堂互動

正如上文所言，興趣是最好的老師，一個學生如果在學習音樂的時候缺乏足夠的興趣和熱情，那么他的學習就很難實現突破，只能停留在被動性的層面上，因此，如果教師們試圖幫助小學生們提升學習音樂，提升小學音樂課的課堂有效性，提升小學音樂課的課堂教學質量的話，就必須要適當地提升課堂內學生們學習音樂的興趣，這同樣也是人性化的教學理念對于教師的必然要求。唯有讓學生們感到心情舒暢、愉悅，他們才能夠真正感到學習音樂的無限奧妙和趣味，否則的話，他們不僅感受不到學習音樂的趣味，相反會認為學習音樂是一件無限的苦差事，產生厭學和心理，這就得不嘗試了。要想提升學生們的學習興趣，教師可以適當地將一些音樂類的小游戲穿插到音樂課上，從而通過與學生之間互動，調動起學生們的學習興趣。

2.2 創設趣味性的互動教學情境，提高課堂的活躍度

教師通過創設趣味性的教學情境，為學生提供多樣化的學習支架，組織多元的表現活動，從而可以在不知不覺中，帶領學生走進一個歡樂的音樂世界。在輕松、愉悅和歡樂的情境中學習樂曲的旋律，感受音樂的強弱節奏。在音樂素材和教師動作的指引下輕松地熟悉歌詞并記住歌詞，從而自然地學會歌唱歌曲，進而可以讓學生在不同的場合和情形中有效演繹和展現音樂。這樣的教學活動比較強調學生的主動參與，注重學生對音樂的體驗，以及情感的表達，通過分步進行的策略幫助學生去慢慢地感受和理解音樂。通過這樣的教學活動，可以讓音樂教學層層遞進地進行，依次解決教學的重難點，讓學生可以在有趣地教學情境中，在輕松愉悅的氛圍中喜歡上音樂，學會歌唱，讓師生之間的互動變得頻發和高效，打造出一種簡約、高效的音樂教學活動，促進小學音樂教學效果的穩步提高。

3 結束語

綜上所述，加強學生有效互動是提高小學音樂教學的有力工具。這一時期是學生建立科學認知觀的重要時刻，對培養音樂藝術細胞尤為重要。因此，教師需要重視各環節的教學方法策略，以加強學生互動意識為本，培養學生音樂分析能力、創造能力以及感知能力，提高音樂綜合素養。

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