新課程背景下高中數(shù)學教學方法分析

歐陽建華

摘要：數(shù)學是高中學習的階段的一個基礎(chǔ)性學科，同時也是學習難度比較大一門學科，受到了教師和學生的高度重視。尤其是在新課程改革的背景下，數(shù)學更是改革中的重要內(nèi)容，為了能夠提高學生的學習水平，教師要及時的調(diào)整自己的教學方式。教師首先就要為學生制定一個合適的教學目標讓學生能夠選擇最適合自己的學習目標，然后將課堂交還給學生，讓學生成為自己學習上的主人。最后，教師也可以開展小組合作學習的方式，讓學生可以在小組的學習中不斷的取長補短，提高自己的數(shù)學能力。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學;教學方法

隨著新課程改革的不斷深化，對于高中階段的數(shù)學教學已經(jīng)提出了更高的要求，教師若是依舊保持著傳統(tǒng)的教學方式可能很難滿足學生的學習需求，也已經(jīng)無法適應新課程改革的新的要求。所以教學方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，教師應該敢于打破之前自己傳統(tǒng)的固化的思維，用更加創(chuàng)新的方法來滿足學生的學習需求，幫助學生提高自己學習數(shù)學的效率的同時提高創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新思維，讓學生找到最適合自己的學習方式。

一、制定合適的教學目標

在一般出高中數(shù)學課堂上，教師在上課之前都會先制定一個教學的流程以及自己的教學目標，在上課的時候只是根據(jù)著這一個教學的流程去進行，這一種教學的方式雖然能夠幫助教師很快的明確的完成自己的教學目標。但是教師在備課的時候并沒有將學生的真實情況考慮進去，在規(guī)定的時間內(nèi)講解的一個知識點，對于一些學生來說，一句話就理解了。但是對于一些思維能力比較弱的學生來說，這些時間可能就無法理解。為了能夠解決這一個情況，教師就應該為不同能力的學生去制定不同的學習目標，幫助學生可以高效的利用自己課堂上的時間。

例如，在高中的數(shù)學課本《對函數(shù)的進一步認識》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)τ诤瘮?shù)有一個更加深刻認識的同時學會去用函數(shù)來解決一些實際的問題。所以，教師在講解到這一個章節(jié)的時候，就可以去制定不同的學習目標。對于一些學習能力比較弱的學生來說，就只需要對于函數(shù)的理念有一個基本的認識就可以，對于一些學習能力一般的學生來說，就需要兩項技能都基本掌握。而對于一些學習能力比較強的學生來說，教師就應該致力于放眼于課外，讓學生能夠挑戰(zhàn)自己的水平，做更高難度的題目，將自己課堂上的每一分，每一秒都利用起來。

二、將課堂還給學生

在以往比較傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學過程中，教學的流程都已經(jīng)被固定了。一般都是教師在講臺上為學生講解課本中出現(xiàn)的知識，然后學生只是一味的刻板記憶，去記錄一些課堂上的重點內(nèi)內(nèi)容。在課后的時候教師會讓學生通過大量的習題來鞏固自己學習到的知識。但是教師應該意識到，這一種學習方式學生是處于一種比較被動的位置的，在這一種學習方式下，學生是很難擁有自主學習能力，一旦脫離了教師的指導，就無法進行學習，這與新課程的教學理念相悖。所以，教師在教學的過程中應該將課堂還給學生，讓學生能夠成為自己學習上的主人，學會去支配自己的學習時間，在點滴中養(yǎng)成自主學習的能力。

例如，在高中的數(shù)學課本《三角函數(shù)》一個章節(jié)中主要的內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)τ谡矣嘞液驼械暮瘮?shù)有一個基本的認識。所以，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師可以先講解求中一個函數(shù)的內(nèi)容，然后讓學生通過預習去學習其他的函數(shù)的知識。等到學生預習完畢了之后，教師也可以讓學生大膽的分享自己的預習成功，從學生分享的學習成果中，教師就可以知道學生的學習水平，及時的調(diào)整自己的教學方式，提高自己講課的針對性。

三、小組合作學習的開展

學生在學習高中數(shù)學的時候一般都是一個獨立的學習過程，且這一個過程比較封閉，學生在學習的時候只是一味的按照著自己的思維去進行學習的，往往到最后的時候才能發(fā)現(xiàn)自己的思維方式并不正確，造成大量學習時間的浪費。所以，為了能夠讓這一種情況得到改善，教師可以開展小組合作學習的模式，讓學生在小組的合作學習中發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，吸取別人的長處，改進自己在學習中的不足之處。

例如，在高中的數(shù)學課本《統(tǒng)計》一個大的學習章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠通過統(tǒng)計來分析數(shù)據(jù)的特點。對于學生的觀察和數(shù)據(jù)分析的能力都是一種考驗，所以，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師就可以將學生分成學習的小組。根據(jù)每一個學生的特點讓學生可以充分的發(fā)揚自己的長處。比如，觀察能力很強的學生就可以去做前期的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析能力很強的學生就可以等到表格出來之后去分析表格的特點，讓學生能夠充分的發(fā)揮自己的價值，找到學習數(shù)學的樂趣。

結(jié)語：

綜上所述，因為時代在不斷的進步，教育理念也在不斷的提出新的要求，作為一個高中的數(shù)學教師應該讓自己的教學目光跟得上社會和時代的發(fā)展需求，而不是只是單純的關(guān)注著學生考卷上的分數(shù)。注重對于學生能力的培養(yǎng)更勝于對于學生只是知識上的傳授，對于學生今后的發(fā)展有著很大的影響。

參考文獻：

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