思維導圖于初中英語教學中的具體應用

田亞玲

摘要：英語是一門世界性的語言，而學好英語對于學生未來的發展也極為重要，同時，思維導圖也成為現今英語學習的一種重要工具，合理應用思維導圖能加強學生英語記憶能力，幫助學生進行有效思考與及時復習，體會知識之間的內在聯系。而這時教師也可從提升學生記憶能力，提升學生的英語整體把握程度，幫助學生掌握寫作思路三方面入手，真正發揮思維導圖于初中英語教學中的關鍵應用，有效提升學生學習英語的綜合能力。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;學生

引言：

現今，思維導圖模式下的英語教學已成為不少英語課堂教學的一大重點，通過思維導圖，教師可以把主題放在中心，以主干為分支，向四周放射，幫助學生理解關鍵詞，關鍵話語。而這時，學生內部的知識結構也會更為嚴密，這對于學生后期的記憶與復習來講也是意義非凡的，在教師的幫助之下，學生可以利用思維導圖進行快速記憶，節省復習時間，完成獨立思考，提升英語綜合素養。

一、通過思維導圖提升學生的記憶能力

詞匯是學生學習英語的基礎，而詞匯的具體掌握程度也會決定學生未來的發展道路，由此加強詞匯訓練，完成初中英語教學中的詞匯培養已成為現今不少教師教學的重點【1】。將詞匯搬上課堂也是一項相當重要的舉措，此時，教師就可以通過思維導圖將單詞之間的聯系更為形象的呈現給學生，讓學生在思維導圖模式下進行有效學習掌握，而這對學生歸納能力的提升也有著較大的幫助，同時，思維導圖也可幫助學生記憶單詞，引導學生進行適當聯系，讓學生在此過程中記住更多的單詞。

例如，教師在教學八年級上冊《unit2 how often do you exercise》這一節時，教師首先建立了一個十分明顯的思維導圖，在上寫著always，之后又寫了usualy，often，seldom，never，once等英語單詞讓學生在不斷認知中將這類表示程度的單詞進行聯系，從而幫助學生更為清楚的掌握理解單詞，提升其單詞記憶效果。

二、用思維導圖提升學生的英語整體把握能力

通過思維導圖的應用，教師可以更為明確的幫助學生記錄某章的知識點，并將該章的重要知識與單詞進行有效聯系，這時，學生在進行后期復習時也會更為便利了。同時，在思維導圖的制作過程中，教師也應引導學生親自動手，制作屬于自己的思維導圖，引導學生用發散性的思維創造思維導圖，并在此過程中利用思維導圖劃出章節重點難點，此時，在制作完畢之后，教師也可引領學生相互討論，在不斷學習對方的思維導圖過程中了解自身思維。

例如，教師在教學八年級上冊《Unit3 I am more outgoing than my sister》這一節時，教師首先通過思維導圖的模式，讓學生將make friends 交朋友 ;go out 出門;重點句型 ?Tina is more outgoing than tara Tina要比Tara更外向一些，通過思維導圖的模式，將這些重點句型進行有效溝通，而這時學生也會對本單元的基本知識有著一個更為透徹的了解。之后為檢測學生的學習成果，教師也可以通過提問的方式，讓學生在黑板上畫出自己的思維導圖，并向同學解釋該思維導圖建立過程中的主要思維，這時學生也會在不斷交流的過程中了解他人思維觀點，并在此對碰中對于課本知識的掌握更為全面，而這也會有效幫助學生掌握章節的難點與重點。

三、運用思維導圖幫助學生理清寫作思路

寫作也是英語學習中較為重要的一部分，而思維導圖在英語寫作中的意義也是非同尋常的，此時教師也可通過思維導圖的方式幫助學生構建更為完整的寫作思路，而這時，思維導圖也可以引領學生整理出一套寫作框架。為此，在寫作之前，學生也應認真閱讀寫作要領，找到寫作主題，并根據寫作主題制作相對應的思維導圖。此時，教師也可以引導學生制作簡略圖，讓學生知道在具體的寫作當中應該先寫什么再寫什么，到底應用哪些重點句型。之后，學生也可運用此思維導圖將一系列的內容進行串聯，從而形成一個更為完整、更有理性的文章【2】。

例如，教師在教學八年級上冊《unit1 where did you go vacation》這節時，在課程完成之后，教師就給學生布置了一個My best vacation的寫作作業，引領學生回憶之前最美好的假期，并以假期為中心詞語建立思維導圖。在寫作的過程中學生也可以運用到go beach，Go to the beijing等詞匯并在此詞匯中了解英語句型的基本結構，在思維導圖完成之后，學生的思維也一下子發散開來，這時，學生也有許多的好句子可用。為此，思維導圖可以很好地幫助學生發散思維，提升學生學習過程中的英語積極性。

總結：

思維導圖模式的英語教學已成為現今英語教學的一大重點，而它在英語教學中的輔助作用也是其它方案難以比擬的，教師也應善于利用思維導圖提高學生英語學習的積極性，幫助學生進行新舊知識的有效整理，構建出更為完全的知識網絡，引領學生真正掌握英語知識。

參考文獻：

[1]周鳳敏. 思維導圖在初中英語教學中的應用研究[J]. 英語教師， 2012， 12（5）：2-9.

[2]江巧妹. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析 ?[J]. 英語教師， 2016（17）：138-141，共4頁.