探究式教學在高中數學教學中的應用

李艷飛

摘 要：探究式教學是一種創新型的教學方法，與新課程改革中所強調和倡導的自主、合作、探究性學習的基本理念不謀而合，將其運用到高中數學教學中能夠有效克服傳統教學模式的弊端，促進數學教學的轉型和升級，提高課堂教學的效率和質量，對學生各方面能力和素養的發展提升也發揮著正面推動的影響與作用。對此，本文將從科學設計問題、合作交流探究與注重解題探究三個方面出發，系統地分析和論述探究式教學在高中數學教學中實踐運用的具體方法與科學策略。

關鍵詞：探究式教學;高中數學;教學;應用

探究性學習是新課程改革下學生學習的主要方式，能夠充分發揮出學生的主體地位，讓學生深入到知識形成與發展過程之中，有效拓展學習的深度。探究式教學方法則是能實現學生探究性學習的關鍵，可以保證新課程改革基本理念和新課程標準要求的落實，讓學生真正從“要我學”向“我要學”轉變。所以，高中數學教師應該與時俱進，并不斷轉變和更新自身的教學觀念，以學生的認知結構和思維發展為出發點，推動課堂教學方法轉變革新，最終實現探究式教學在高中數學教學中的全面落實與應用。

一、科學設計問題，誘發學生深入探究

問題是學生探究基礎和起點，因為問題的提出能調動學生的思考動機，使學生產生疑惑和求知欲望，從而轉化為自主探究的動力。但是，如果只是隨意向學生提出幾個沒有深度和內容的問題，是無法發揮出問題的作用的。所以，高中數學教師應該根據知識的重難點和新舊知識之間的連接點，來科學、巧妙地設計問題，以保證問題具有一定的啟發性、合理性和探究性，使得問題的提出能充分發揮出其積極作用，引發學生的自主思考，誘發學生的深入學習與探究。

例如，在教授《集合的基本關系》這部分知識時，為了調動學生們探究的積極性，筆者結合教學內容為學生們設計了相關的問題，具體如下：實數可以比較大小，集合之間可以比較大小嗎？在集合A{2，4，6}和集合B{6，4，2}中，兩個集合有什么關系？在集合C{1，2，3}和集合D{1，2，3，4，5}中，兩個集合具有怎樣的區別？問題提出后，學生們立即展開思考，隨著學生們的認真分析與思考，學生們最終得出答案。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過科學設計問題，有效誘發了學生的深入探究，提高了學生的學習效率。

二、合作交流探究，豐富學生情感體驗

小組間的合作交流和探究是深化學生自主探究過程、優化探究效果的有效途徑，同時也能夠有效活躍課堂教學氛圍，豐富學生的情感體驗，培養學生的合作精神和能力。因此，高中數學教師應該充分重視小組合作的組織和構建，將全班學生按照科學的標準和原則分為4-6人一組的學習小組，并保證每個學習小組整體水平相當，從而奠定學生合作與競爭的基礎;其次，教師需要讓學生們在經過對問題的獨立思考之后，再以小組為單位展開溝通、討論和交流，實現合作探究，最終得出答案。

例如，在教授《統計圖表》這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者為學生們組織了合作交流探究的活動。在活動開始前，筆者先對學生們進行了分組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再為學生們布置任務，如下：在統計圖表中，有三種圖表的展示形式，分別為條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，那么這三種統計圖分別具有什么特點呢？在一組數據中，代表了往年中國參加奧運會獲得的金牌數，1988年獲得5枚金牌，1992年獲得16枚金牌，1996年獲得16枚金牌，2000年活動28枚金牌，2004年獲得32枚金牌，根據這組數據，分別繪制出條線統計圖和折線統計圖。任務下發后，學生們立即展開討論，在討論過程中，學生們分工明確，有人負責查閱資料、有人負責繪制圖表，隨著學生們的激烈討論，最終得出結論。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過合作交流探究，豐富了學生的情感體驗，提高了學生的學習效率。

三、注重解題探究，鍛煉學生解題能力

解題教學是數學教學的重要內容，是學生數學知識運用的途徑，也是實踐性探究的主要形式。但由于受應試教育觀念的影響，當前很多高中數學教師盲目地采用題海戰術，只是讓學生瘋狂地刷題，這違背了解題教學原本的意圖。所以，高中數學教師必須要給予解題探究充分的重視程度，為學生呈現和展示開放性、探究性的數學題目，讓學生從例題分析和解決過程中逐步掌握解題方法、技巧，領悟數學思想方法。

例如，在教授《三角函數》這部分知識時，為了鍛煉學生們的解題能力，筆者在教學中注重對學生們的解題訓練，通過一些例題帶領學生們進行解析，讓學生們熟練掌握三角函數的解題技巧。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過注重解題探究，有效鍛煉了學生的解題能力。

總之，探究式教學在高中數學教學中的實踐運用是新課改下轉變和革新教學方法的直接體現，同時也是促進課堂教學有效性提升的重要動力。所以，高中數學教師必須要具備清醒的認知，樹立全新的觀念和思想，開展數學探究式教學，促進學生的探究性學習，最終實現高中數學課堂教學的轉型和升級，培養與發展學生的綜合素養。

參考文獻

[1]向克民.論探究式教學在高中數學教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2019（10）：13.

[2]戚玉.淺談探究式教學在高中數學教學中的應用[J].學周刊，2019（15）：88.