基于生活情境的小學數學教學探究

丁巍

摘 要：通過生活情境在小學數學教學環節的有效運用，學生的數學素養能夠得到進一步培養，教學有效性將會得到進一步提升。基于此，本文闡述了生活情境融入小學數學教學的思想原則，并對其在小學數學教學環節的運用路徑展開討論，希望對教學有所助益。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學策略

小學數學具有抽象性強、邏輯性強、知識點繁雜且聯系緊密等學科特點，而小學生以形象思維為主，很難理解函數等抽象概念，教學也因此面臨極大挑戰。而數學知識源于實踐，寓于實踐，高于實踐，基于生活情境的生活化教學便因此走進廣大教師視野。通過在教學中融入形象生動且極具趣味性的生活情境，學生能夠更為輕松的理解、掌握數學概念，并能夠在探究生活情境中形成運用數學思想解決實際問題的學習習慣與學習能力，學生的數學素養能夠得到進一步培養，數學教學有效性也隨之得到進一步提升。所以教師要以科學的教學策略為基礎構建生活情境，以此不斷提升基于生活情境的小學數學教學有效性。

一、生活情境融入小學數學教學的思想原則

生活化教學指將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。從這一概念中我們不難看出，為有效開展基于生活情境的小學數學教學，教師要堅持如下原則：

第一，以學生為本思想原則。即教師要堅持以學生為本思想原則，結合學生的認知能力、興趣愛好等基本學情選取學生喜聞樂見且易于理解的生活情境，以此提升教學的針對性，進而為提升教學有效性提供保障。

第二，整體性原則。即教師一方面要立足教學為整體，挖掘與教材內容息息相關的生活素材構建教學情境，另一方面要在課前、課中、課后等教學的全過程中融入生活情境，使學生能夠在思維的層層遞進中理解收獲知識與技能。

第三，導學性原則。即教師要將對比、建模等數學思想與技能寓于這些生活情境之中，使學生能夠在探究數學情境的過程中形成運用數學思想解決實際問題的學習習慣與學習能力，以此提升教學實效性，并不斷推動教學有效性提升。

第四，適度原則。即教師要適度融入生活情境，避免融入較少的情境使其教學優勢無法得到發揮，又要避免過多的融入情境導致教學的重點被淹沒。

二、生活情境在小學數學教學環節的有效運用

（一）課前以生活情境激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，因此為有效開展基于生活情境的小學數學教學，教師可在課前以生活元素構建如游戲、案例等趣味導學情境。以學習時間為例，教師在講課時可以拿來一個時鐘，讓學生觀察某一時刻起，時針、分針和秒針的位置。然后讓學生認識，當秒針轉過一圈的時候，是多少秒？以此完成基礎知識導入任務。從中我們不難看出，這種導入模式能夠在課前激發學生學習興趣，調動學生數學思維，進而為后續教學環節的有效開展打下良好知識基礎與心理鋪墊。

（二）課上以生活情境構建高效課堂

在課堂教學環節，教師可以生活情境構建高效課堂，以此深度培養學生數學素養，教學有效性也隨之得到進一步提升。為此教師一方面可運用生活元素構建游戲、案例等生動形象的教學情境，引導學生在情境中深度理解數學知識，形成數學思維，掌握數學技能。以學習人民幣為例，教師可在課上模擬售貨游戲，由學生自主活動運用人民幣開展實踐，以此幫助學生鞏知識與技能。另一方面教師可以生活元素構建任務、問題等實踐情境，引導學生在實踐探究中形成運用數學思想解決實際問題的學習習慣與學習能力，以此進一步培養其核心素養，教學有效性也會得到進一步提升。同時教師也可在這一環節運用開放性的問題培養學生一題多解的創新思維，以此拓展生活化教學的優勢。以學習多面形面積計算為例，教師便可拋出如以多種方法計算校園內不規則花壇面積等實踐任務，幫助學生進一步夯實基礎知識。

（三）課后以生活情境鞏固、拓展核心素養

在課后實踐環節，教師可以生活情境鞏固、拓展學生核心素養，基于生活情境的小學生教學有效性也將得到進一步拓展。為此教師一方面可利用生活元素創新課后作業形式，引入實踐探究性作業，以此進一步提升課后作業在評價、鞏固知識等層面的有效性。如在學習人民幣知識后，教師便可為學生布置記錄家庭一周支出等實踐任務。另一方面教師可以生活情境布置豐富多彩的課后實踐任務，如趣味調查、繪制學校比例尺圖等，以此引導學生將課上所學知識與技能遷移到課下，進一步拓展學生數學核心素養，教學有效性也將得到進一步拓展。

結束語

綜上所述，基于生活情境開展小學數學教學具有提升學生核心素養，拓展教學有效性等重要作用。教師要明確運用生活情境的思想原則，以科學的教學策略在教學中融入生活情境，以此進一步培養學生核心素養，教學有效性也將得到進一步提升。未來教師還要利用如希沃白板授課助手、微課等信息化教學工具及教學策略，發揮其生動形象的教學優勢，進一步拓展生活化教學優勢，創新生活化教學策略，以此為小學數學教學的持續高效開展提供有力保障。

參考文獻：

[1] 吳晶. 基于生活情境的小學數學教學探討[J]. 教育，2016（11）：00084-00085.