初中數(shù)學教學中學困生的轉(zhuǎn)化策略

白海彥

摘要：不難發(fā)現(xiàn)在初中階段有這樣一個現(xiàn)象，學生如果對一些概念和公式一知半解，沒有將課本內(nèi)容掌握牢固，再加上課后又不能及時鞏固復習，尋找知識點之間的聯(lián)系，只是一味地去學，遇到難題缺乏思考，學習方法的缺乏這樣嚴重制約學生思維能力的發(fā)展，久而久之容易形成惰性思維，從而學不好數(shù)學，逐漸轉(zhuǎn)化為學困生。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的學科，在初中階段就應(yīng)該打好基礎(chǔ)，從而在今后的數(shù)學學習中能夠非常順利。盡管如此，在數(shù)學教學中，學困生仍然有很多，這也是很多數(shù)學教師非常頭疼的地方。那么本文筆者就來探討一下如何轉(zhuǎn)化數(shù)學貧困生。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學困生;激發(fā)學習興趣;強化基礎(chǔ)知識;注重錯題整理

其實，在學習當中盡管題型千變?nèi)f變，都離不開核心知識，而學生主要是對知識點的把控不夠。常常容易把一些簡單的概念復雜化，或者容易把一些復雜的概念混淆到一起，這樣很不利于學好數(shù)學。這時就需要教師在教學活動中積極引導學生，轉(zhuǎn)變思維方向，重視數(shù)學這一基礎(chǔ)學科，幫助學困生重拾數(shù)學學習的信心。學困生最基礎(chǔ)的還是需要將數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握牢固，在教師的帶領(lǐng)下培養(yǎng)正確的學習習慣，提高自己的數(shù)學成績。

一、激發(fā)學習興趣

初中階段的學生一方面處于青春期心理變化大，另一方面也非常沒有學習耐心。一個班級中的學生人數(shù)較多，因此教師難以顧及到班級中的每個學生，這就導致了一些學習進度較慢的學生跟不上教師的教學節(jié)奏，久而久之，就失去了學習數(shù)學的興趣，更甚者會產(chǎn)生一種厭惡數(shù)學的心理。為了避免這些情況的發(fā)生，教師在教學過程中需要特別關(guān)注學困生的心理變化，耐心引導他們重新走進數(shù)學世界，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

例如，在教授“截一個幾何體”這一小節(jié)時，教師可以在備課的時候準備一個橡皮泥，將它做成幾種立體圖形，并準備一個小刀，另外準備多媒體課件。課堂中，教師可以將提前準備好的幾何體拿出來，例如一個長方體，教師先問學生一個問題：同學們，如果我將這個長方體切去一個角，你們知道截面是什么樣的嗎？接著留一點時間讓學生思考，教師接著拿小刀切去一個角，再給學生展示。這樣可以讓學生看的更加清晰，教師展示完成之后播放課件，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)回顧知識，便于更好地讓學生理解。

二、強化基礎(chǔ)知識

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學習數(shù)學就好比是蓋一座高樓，如果根基不穩(wěn)就很難將高樓蓋起來。因此，學習數(shù)學就需要將基礎(chǔ)知識掌握牢固。針對學困生，教師可以在課堂活動中多關(guān)注他們的課堂學習情況，并且需要積極幫助學困生彌補好薄弱的知識。教師在課下也應(yīng)該多找學困生交流，針對他們學習中存在的一些問題進行解答，幫助學困生轉(zhuǎn)變對數(shù)學學習的態(tài)度，從而愿意去彌補自己知識薄弱的地方。

例如，在教授“求解一元一次方程”這一小節(jié)時，教師可以著重講一些比較簡便的可以口算的方法，提高學生的計算速度。教師可以給學生一道題，然后讓學生自己講解口算的步驟，這樣可以具體讓其他學生明白每一道題的具體口算解法。課堂結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學生的課堂學習情況，給學生布置一些口算的題目，讓學生在課下也能夠適當練習。在下一次的課堂中，教師可以針對學生的作業(yè)情況，進行分析，觀察學生的口算掌握情況。這樣讓學生將解一元一次方程掌握牢固，便于在之后實際應(yīng)用題中做題更準確。

三、注重錯題整理

在學習的過程當中，學困生知識短缺的地方較多，而這些地方就需要學生著重彌補與記憶。這時就需要把短缺的知識點輔以相應(yīng)的題型進行整理，立足課本知識，把課本知識點吃透。在做題的時候先以基礎(chǔ)題為主，培養(yǎng)運算能力，提升學習數(shù)學的自信心。在學習過程中可以不斷翻看錯題集，等基礎(chǔ)知識掌握牢固了了，再逐漸加深知識的難度，最好做題時能舉一反三，從而形成自己的思維。這樣堅持下去，可以很好地彌補知識漏洞，打好數(shù)學根基。

例如，在學習“有理數(shù)”這一章節(jié)時，由于有理數(shù)的體系比較復雜，很多學生有時會弄混淆。所以，學生可以準備一個錯題本，在本子上先將典型的例題摘抄在上面，然后在把正確的答案寫在下面，并附上自己最錯的地方，指出正確的思路。最后將相關(guān)的知識點列舉到最下方，為了使記憶更深刻，可以采用不同顏色的筆進行標記。這樣一來，可以將有理數(shù)這一章節(jié)的知識概括好，學生自己不理解的地方通過及時的翻看能夠得到溫習與鞏固。

總而言之，幫助學困生走出困境需要教師的耐心教導。其實學生如果發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習出現(xiàn)問題，就應(yīng)盡快調(diào)整好學習方法和學習的計劃，只有一步步打好數(shù)學基礎(chǔ)，這樣才能取得更好的成績。許多學生良好的學習方法有時難以長時間堅持，也就很難形成一個學習習慣，這時就需要教師的督促，幫助學生形成良好的習慣，從而有一個好的學習成績。當然教師在教學過程中遇到學困生，應(yīng)當特別關(guān)注他們，讓他們體會到學習數(shù)學的快樂，而不是厭惡。教師也應(yīng)當提高自身素質(zhì)，來更好應(yīng)對學困生。

參考文獻

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