中學生誠信教育管理路徑選擇與分析

劉軍

摘? 要：誠信作為我國優秀傳統文化，在中國幾千年的歷史長河中畫下了濃厚的一筆從一諾千金的典故，再到社會主義核心價值觀的推進無一不在訴說誠信的重要性。中學生作為新時代中國特色社會主義道路的接班人肩負著復興偉大中國夢的重任，誠信教育就顯得更加重要。本文筆者就實際教學經驗，從“教育環境、教育活動、素材教育”三個方面入手，對中學生誠信教育的路徑選擇進行初步的分析與探討。

關鍵詞：中學;誠信教育;教育管理

誠信無論對于生活還是工作都是必不可少的，誠信更是社會發展的基石，為人為德的根本，同時也是中小學素質教育的重要部分。誠信，作為社會主義核心價值觀個人層面的一部分，它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準，因此中小學開展誠信教育具有重要現實意義。筆者認為，在誠信教育中應以教育環境發展為根本展開，形成一個全方位包容的機制;其次要深入實踐組建誠信教育活動，提升學生認知;最后要融入實際教學中，潛移默化的影響學生的思維本質。

一、構建誠信教育環境

社會主義核心價值觀誠信篇中提到：“社會主義市場經濟呼喚誠信的價值回歸，加強社會誠信建設，其中的一個重要切入點就是要大大提高市場行為主體的失信成本，讓失信者無利可圖，讓那些利欲熏心的失信者為自己的行為付出慘痛代價。”這就要求學校需要構建一個誠信教育環境，讓學生在誠信教育環境中生活，打破思維定勢，融入思維發展，從而讓誠信真正融于學生內心中。

例如：在中學生的日常交往和生活中加大構建誠信教育的氛圍，中學生同小學生不同，需要進行引導式教育。因此要培養中學生樹立誠信意識，必須要從本質上開展，單一地從倫理層面無法全面提升學生誠信意識。在實際教育中教師要以法制教育為載體強化中學生的誠信意識，將法制教育同誠信教育融合起來。學校方面可以建立起法制教育環境，而班主任則可以依據學校法制教育法規建立班級法規制度，利用制度來規定和約束學生的誠信意識。同時利用學校實際環境，大力開展關于誠信的教育，張貼社會主義核心價值觀的海報，在班級內形成誠信教育的氛圍。

二、組建誠信教育活動

開展誠信教育活動的主要目標是強化中學生的誠信意識，而組建誠信教育活動要根據中學生的認知特點和成長特點開展。

例如：開展讀書教育活動，為了加強中學生的誠信教育，學校可以開展一些讀書教育活動，選取一些符合學生認知特點和學習興趣的古人誠信故事，如《烽火戲諸候》《立木為信》等，讓學生意識到誠信做事和誠信做人的重要性，讓學生明白只有講誠信，才可以結識更多的朋友，才能受到別人的尊重。另外，可以與相關部門溝通帶領學生們到管教所參觀，給予學生一定的警示作用，讓學生了解失信對于個人成長的危害，對于社會的危害。也可開展相關漫畫展，如組織學生進行“我身邊的誠信”主題漫畫展，活動不僅深入宣傳了誠信主題，也豐富了學校的創作文化，更是發現了很多優秀的書畫人才。學生通過漫畫的形式，抒發了對誠信的理解，揭露發生在身邊的不誠信現象，使觀看漫畫展的同學們從中獲得啟示，及時修正自身不誠信的思想和行為。學校方面也要定期開展社會教育活動，如開展量化考評，結合學校德育教育活動，將學生誠信教育納入個人教育評定考核中。學校方面也應重視學生的情感體驗，引導學生走出校園，走進社會進行社會調查，讓學生在體驗中感受誠信的重要性，從而強化學生道德法律意識。初中生誠信教育是一項長期性、復雜性、系統性的工作，不僅需要教育工作者繼續付出踏實而又富于創造性的勞動，更需要全社會的共同關注與關心。

三、挖掘教學素材因素

對中學生進行誠信教育，每個老師都有不可推卸的責任和義務，要根據每個學科的特點，充分挖掘教材因素，有意識地滲透誠信教育以提高學生的誠信品質。

例如：政治課堂可結合社會主義核心價值觀以及黨和國家對于誠信的法律法規來完成學科教育。語文課堂則可以根據誠信教育的人文性來完成教學，如古詩詞中的誠信教育等都可以滲透誠信教育。另外，教師個人也要樹立誠信榜樣，因為誠信是人格形成的一種方式，也是教育發展的一個內化過程，不管是外部環境的影響、說教、以身作則、威逼利誘，還是內部自身對誠信的理解感悟和支持，都能夠對學生的內心起到洗禮作用。不同的是，教師的以身作則就是為學生的內化融合做鋪墊。這一點需要及時個人形成一種榜樣的力量，而教師個人榜樣力量的樹立則需要體現在教學活動中、生活中，如教師要根據學業指標完成自己的學業課堂，并在規定的時間內向學生展示自己的勞動成果，同時在日常管理中也應樹立誠信榜樣。如處理日常管理事務，班主任要擁有強烈的時間觀念，做事不推脫、不搪塞，并在規定時間內完成管理工作。

總之，教育的根源是誠信，誠信的根源是人的尊嚴。只有人人自尊，并尊重別人，教育才能使社會越變越好，不然更改再多的具體制度和細則，都只是治標不治本。只有明白了誠信的根源問題，中學生誠信教育管理才能更加深入。

參考文獻：

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