淺談小學(xué)英語寫作

寧家亮 劉珊珊 邵玲玲

摘 ?要：英語是一門系統(tǒng)的學(xué)科，它是由聽、說、讀、寫等教學(xué)共同組成的一個(gè)科學(xué)、完善的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)里，包括英語詞匯、語法、主題等，它們之間相互依賴、相互支持、相互作用、相互影響。共同構(gòu)建一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師往往注重學(xué)生們的聽、說、讀三方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，常常忽視了學(xué)生們的寫作能力，錯(cuò)誤的認(rèn)為只要掌握這三方面的能力，對(duì)于孩子們來說已經(jīng)足夠了，至于寫作方面，那是中學(xué)的教學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)他們往往一帶而過，不做為重要的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行闡述。有時(shí)也覺得寫作教學(xué)比較難講，批改起來比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。所以往往他們只注重對(duì)閱讀理解方面的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生寫作的能力方面的培養(yǎng)。寫作是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力的測(cè)試，是孩子們學(xué)習(xí)聽說讀的綜合能力的體現(xiàn)，也是小學(xué)生語言表達(dá)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。孩子們通過寫作可以全面掌握英語教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)，可以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，也能喚起孩子們對(duì)語言運(yùn)用的渴望;對(duì)于英語教師來說合理、有效、計(jì)劃的組織和安排孩子們的寫作訓(xùn)練，也是對(duì)教學(xué)成果的完美的展示，從中也能提升學(xué)生們的對(duì)語言的綜合素養(yǎng)，可以說，對(duì)孩子來講是有百益而無一害的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作;培養(yǎng);滲透;仿寫

課改當(dāng)中明確提出，小學(xué)生需具備一定的寫作能力。因此對(duì)于我們這些從事英語教學(xué)的老師來說，定期有計(jì)劃地組織和安排學(xué)生們的英語寫作是非常有必要的，也是必不缺少的。只有這樣才能幫助和啟發(fā)學(xué)生理解、掌握一些必要的英語寫作方法和技巧，如何開展小學(xué)英語寫作教學(xué)是教學(xué)中難點(diǎn)之一。也是我們?cè)谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，值得探討和研究的方向。

一、首先要?jiǎng)?chuàng)建良好的、愉快地寫作模式

1.營(yíng)造和諧、舒適的寫作氛圍

寫作是創(chuàng)造的過程、是一個(gè)人思維升華的過程。因此，對(duì)孩子們進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，需要從教人員主動(dòng)地營(yíng)造一個(gè)積極、合作與富有情趣的寫作氛圍，鼓勵(lì)孩子們?nèi)?chuàng)作，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的想象力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，把寫作當(dāng)作一種趣事，而不是一種負(fù)擔(dān)。

2.給孩子造就一種積極、主動(dòng)的寫作態(tài)度

任何的文學(xué)創(chuàng)作都需要有鮮明的動(dòng)機(jī)與積極上進(jìn)的態(tài)度。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中，孩子們要結(jié)合自己所熟悉的實(shí)際生活與實(shí)際需要來進(jìn)行寫作。這樣孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)就了一定的方向，沿著這個(gè)方向，運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語法、句型，來完成自己的作品，長(zhǎng)期堅(jiān)持孩子們就愿寫、樂寫。

3.在寫作中，逐步滲透正確的社會(huì)價(jià)值觀

用英語進(jìn)行創(chuàng)作，前提是我們應(yīng)遵循英語國(guó)家的社會(huì)準(zhǔn)則，而不能墨守成規(guī)地照搬我國(guó)的社會(huì)與文化理念。因此在習(xí)作中要特別強(qiáng)調(diào)英語國(guó)家風(fēng)俗人情、地理、歷史、文學(xué)藝術(shù)價(jià)值觀等，這種過程要滲透的過程不是一蹴而就的，而是逐步的一步、一步的滲透，并讓孩子理解掌握英語國(guó)家對(duì)英語這門語言的理解與使用。

二、逐步培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的英語寫作興趣

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，都是一個(gè)逐步完善的過程。在這個(gè)過程中，興趣就是孩子們最好的老師，對(duì)于孩子們英語寫作興趣的培養(yǎng)，起初，我們要從一個(gè)單詞或一個(gè)句子開始進(jìn)行練習(xí)，從口語表達(dá)開始，通過小組探討或開火車等方式，讓每一個(gè)孩子就一幅圖畫，說出自己想到說的話，然后把所說的話，以書面的形式體現(xiàn)出來，這樣一來，孩子們就從最簡(jiǎn)單的英語寫作中找到樂趣，有了樂趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)去參與，在參與過程中開發(fā)孩子們的智力，培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，與此我們也看到每個(gè)孩子內(nèi)心獨(dú)特的想法，為此后的教育教學(xué)開辟了一條新的路徑。

1.仿效例文，開啟創(chuàng)作之旅

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是模仿，進(jìn)行英語聽、說、讀、寫的教學(xué)時(shí)也是如此，因此，它是我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行英語寫作指導(dǎo)初期最常用，也是最主要的一種教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生仿寫一些簡(jiǎn)單的文章。在不改變文章主題的前提下，根據(jù)自己的需要適當(dāng)刪改文章中一些內(nèi)容，并在自己理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行合理的想象和加工，以此來豐富文章的內(nèi)容。它的最大優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的寫作欲望，也能幫助學(xué)生們更加深入、透徹地理解文章的主要思想，對(duì)詞匯的全面掌握，對(duì)句型的靈活使用，對(duì)語法鞏固都起到很好的輔助作用。但是這種寫法的不足之處在于，限制了孩子人們的思維，缺乏一定的想象力。解決這個(gè)弊端的途徑就是讓孩子們模仿大量的文章，這樣就起到了發(fā)散學(xué)生思維的作用。

2.對(duì)照例文進(jìn)行寫話教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，通常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的情境進(jìn)行寫作，愉快的氛激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)他們的寫作興趣。例如，一張精美的卡片、一個(gè)漂亮的服飾、一部精美的玩具等等，都可以給孩子們提供表達(dá)自己的愿望和寫作的激情。我們可以采用部分模仿或者是結(jié)合文章的主角進(jìn)行模仿，不論采用哪種方式教時(shí)都要注意學(xué)生仿寫的時(shí)態(tài)和語態(tài)。

比如說：“過去式”講的就是過去某個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。這里有一般過去式和特殊的過去式。運(yùn)用時(shí)要注意動(dòng)詞的形態(tài)。孩子們很容易犯錯(cuò)誤，一定要多加提醒與注意。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式寫作指導(dǎo)

啟發(fā)式寫作可以很好的展示學(xué)生的個(gè)性思維特征，但是這種寫作方法的前提就是孩子們一定要有一個(gè)較好的寫作基礎(chǔ)和完美的英語語感，對(duì)詞匯、語法、句型都有嚴(yán)格的要求，能夠?qū)W以致用，不拘泥于條條框框。這種方法的寫作大大地提高了孩子們的視野，教師可以恰如其分地對(duì)學(xué)生寫的文章進(jìn)行探討，教師只需要給出相應(yīng)的寫作主題，教師可以提供一些重點(diǎn)的詞、句，讓學(xué)生進(jìn)行參與，并列出文章的要求，指點(diǎn)孩子們發(fā)揮豐富想象，來完成自己的習(xí)作。

三、積累詞匯和句型是英語寫作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

積累是創(chuàng)作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能讓你的文章豐富多彩，妙趣橫生。同樣英語的寫作也是如此，因此在平常的教學(xué)中要注重單詞和句型的積累與運(yùn)用。小學(xué)高年級(jí)是英語的一個(gè)重要階段，它銜接的好與壞直接影響初中英語的學(xué)習(xí)，為此，在小學(xué)高年級(jí)，英語教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，幫助學(xué)生積累。結(jié)合教材在教授新單詞和句型的時(shí)候，要把以前的語言知識(shí)點(diǎn)也做適當(dāng)?shù)撵柟獭Ｍ瑫r(shí)教給孩子們一些教材之外常用的詞句，有目的、有意識(shí)地幫助孩子們擴(kuò)大自己的詞匯量，這樣對(duì)英語寫作是非常有好處的。為此，我在為高年級(jí)授課的第一天，就讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用于收集、記錄、整理課本以外所學(xué)的新詞匯，并要求他們?cè)谡n余時(shí)間多寫、多寫，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。當(dāng)然，由于孩子們的心理特點(diǎn)，操作起來是非常不容易的，對(duì)于孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)難度就更大了。因此，從教人員要想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中品嘗到積累詞匯的樂趣。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們可以利用晨讀、接力賽、開火車、小組比拼等游戲方式進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，孩子們的興趣上來了，所有的問題當(dāng)然就迎刃而解。

總之，英語的寫作教學(xué)就像建筑一樣，一磚一瓦要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，構(gòu)建它需要一些時(shí)間、一些精力，顯然就是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的旅程，但是作為從教人員只要遵循孩子們的心理特點(diǎn)和孩子們的認(rèn)知能力，并加以正確的開導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，我們還是充滿信心的，相信在不久將來，在我們一代又一代課改人的努力下，完成這個(gè)愿望，還是指日可待的。

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