淺析“情境教學”在初中化學課堂中的應用

許金霞

摘 ?要：新課程改革要求初中化學教師不斷更新教學觀念和教學手段，重視引入新的教學理念。而“情境教學”理念有效地激發了學生的求知欲、減少了學習新知識的障礙、活躍課堂氛圍的同時還能加強學生們對教材知識的記憶力，因此受到了教師們的廣泛關注。基于此，本文以初中化學教材為例，探究“情境教學”理念在化學課堂中發揮的價值，以期為教師同仁們提供借鑒。

關鍵詞：初中化學;“情境教學”理念;教學實踐

化學學科知識點眾多，與生活關系密切，其自身的學習具有一定的難度;學生對化學知識缺乏學習的興趣，教師教授課程的方式和觀念落后、單一等原因造成了初中化學教學效率低下。為了提升化學教學效率，也為了跟上時代潮流，筆者嘗試將“情境教學”理念用于課程教學中，以期取得顯著的教學成果。

一、創設生活情境，激發學生學習興趣

生活情境的創設增加了教學活動的實踐性和生活性，激發了學生觀察生活、發現生活的意識，能有效地引導學生將教材內容與實際生活相聯系。因此，在化學教學實踐活動中，筆者經常會創設生活情境。

如，在學習《環境污染的防治》這一課內容時，筆者創設了一個生活情境導入了本課的學習：早在1977年，聯合國就給予了全球人類水危機的警告，但是沒有受到人們的重視，果然到了今天工業廢水、農業廢水和生活污水圍繞在我們的身邊，造成”赤潮”和“水華”現象、人體水中毒情況和動植物的生存危機等問題，讓大家后悔不已。……