音樂創編在小學音樂教學中的實踐思考

孫美艷

摘? 要：伴隨新課標教學改革的持續推進，各方主體對于音樂教育的重視程度不斷提升。對于小學生而言，只有不斷提升自身的綜合素質，才能在參與社會競爭時，獲得一定的優勢。而音樂素養屬于學生綜合素質中非常重要的內容，也是培養學生創新能力和綜合素養的關鍵課程之一，要求教師必須要對此高度重視起來。

關鍵詞：音樂創編;小學音樂;實踐

【中圖分類號】G 613.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0008-01

就音樂學科來說，其具有非常強的創造性，創造教學也因此屬于音樂教學中非常關鍵的內容，對學生想象力的發揮與思維潛能的開發培養具有非常顯著的意義。在音樂創造教學活動中，創編活動發揮著核心作用，不僅可以對學生的思維水平進行驗證，而且能夠對其創造性思維進行培養，引導學生積累更多的音樂創造的經驗。教師在開展創編活動時，不僅要能夠對學生的積極參性進行調動，而且要著力激發其創造力與潛能，以取得更好的教學成果。

1.引導學生充分感受音樂，實現創編律動

對于小學生來說，其好奇心大都非常強，而且具有非常豐富的想象力。并且，對于音樂的感覺，小學生通常喜歡運用各種動作將其表現出來。現階段，對于很多小學音樂課堂來說，通常的教學模式都是在教師的帶領下，學唱一首歌曲。這種教學方式，相對比較枯燥，無法發揮學生學習的創造力。所以，只有充分結合兒童的音樂學習和舞蹈游戲，才能促使學生充分感受舞蹈律動，進而更好的參與音樂創編。

比如，在學習《森林狂想曲》時，可知該首歌曲的旋律非常的歡快活潑，其歌詞描述非常具有想象力，將森林的可愛淋漓盡致的反映出來，充分展現了小朋友對大自然真摯的熱愛。在進行教學時，首先，可以要求學生認真聆聽這首歌曲，激發其參與學習的熱情。其次，運用多媒體技術，為學生呈現一些生動的與該歌曲主題相關的插圖進行創編教學。

2.激發學生想象力，創編歌詞內容

根據江蘇鳳凰少年兒童網小學音樂教材可知，其對于創編歌詞教學非常重視，設計了許多與之相關的教學內容。因此，可以看出，在開展音樂創造教學時，創編歌詞是非常重要的內容。通常來說，在開展創編教學時，主要是在學生對一首新歌學會唱時，再進行安排。此時，學生對于新歌最為熟悉，教師只需要進行簡單的引導，學生就能夠展開自由的創編。通常來說，學生無需完成整首歌曲的填詞，尤其對于低年級學生而言，只需要完成少量的填詞，也就能夠實現富有想象力的創編。

比如，在學習《中國娃》歌曲時，教師可以利用演唱和欣賞以及律動與演奏等形式，開展該課程教學活動，促使學生能夠充分感受風格各異的音樂，激發學生作為“中國娃”的自豪之情，促使其更加的熱愛祖國，形成積極向上的樂觀態度。該首歌的歌詞非常的優美，而且朗朗上口，學生只要一聽就能夠立刻聽懂。同時，歌詞中鄉土氣息非常濃厚，可以激發人的想象力。學生在學習完以后，會不由自主的對音樂歌詞進行創編，比如，一些學生在唱著唱著，就會唱成，“最愛上的課呀是音樂課，……，最愛做的事呀是呀是記歌詞”。在此情況下，可以看出學生在學習完音樂知識之后，會產生一定的創編動機，需要教師合理的進行引導。

3.音樂與畫面相結合，創作畫面內容

對于音樂而言，其大都具有特定的情感與情緒，而美術線條具有相似的特征。由于顏色與畫面的不同，導致其所表達的情感也各不相同。不管是美術，還是音樂課程，其實際上都是在傳達一種精神，也是感染人心靈的表現，屬于藝術教育非常重要的內容。因此，要想將學生對音樂知識的學習興趣進行激發，促使其參與音樂學習的效率不斷提升，教師在上課時需要將一些與美術課程相關的教學內容融入其中，為學生創作營造良好的環境，引導其進行音樂創編。

比如，在學習音樂《草原放牧》時，教師首先組織學生交流草原放牧的歌詞內容，了解其所描述的故事。然后，要求學生認真聆聽音樂，感受作品的風格，再將草原放牧的背景介紹給學生。讓學生跟著歌詞進行練習。在學生學習完該歌曲之后，對于歌詞內容和曲調等都有了非常深入的了解。此時，教師在引導學生進行創編時，可以要求學生運用畫畫的方式，將草原放牧的場景繪制出來，可以發現有些學生所描述的重點是大草原的廣闊無垠、碧水藍天;有些學生將繪畫的重點放在了放牧上，草原僅僅是作為一個背景進行呈現;也有多數學生在創作時，另辟蹊徑，思路非常獨到。總體來看，學生在學習音樂知識以后，創編的熱情都非常高漲。

在實際開展小學音樂創編教學活動時，要求教師充分結合已有的教學實踐，創設出更加有趣的創編活動，及時解決活動中存在的各項問題，并對其中的經驗進行總結，促使創編活動的開展更加的成熟。總體來看，通過開展音樂創編，對于創新小學音樂教育具有非常大的好處，同時有助于提升學生學習音樂知識的興趣，增強其創新意識等。

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