小學班主任與學生的溝通技巧

梁夏怡

摘 ?要：小學階段是學生學習生涯的基礎階段，這個階段對學生今后的學習生活至關重要，而小學班主任就是整個小學時期重要的引導者與教育者，學生對班主任的依賴程度比較大，因此，班主任的工作質量直接關系到學生的學習狀態，班主任與學生的溝通是一門很深的課程，是班主任的必修課，本文就是在重點分析班主任在日常管理中的重要性，并進一步探究如何提高小學班主任與學生的溝通技巧。

關鍵詞：小學教育;班主任;溝通教學

班主任不只是一個簡單的職稱，而是一個極其重要的角色，班主任是家長、學生和各學科教師的黃金紐帶，是學生最為信賴的生活上的導師和靈魂領路人，每個學生都有自己的個性和興趣，每個學生的成長情況也不盡相同，因此，班主任要格外注意學生的心理活動和學習動態，與學生之間的良好溝通就顯得格外重要。溝通是一門藝術，班主任的溝通方式與交流內容都對學生有著很大的影響，班主任與學生的溝通技巧是一項非常值得探究的課題，在多年的班主任執教經驗中得出更多的溝通方式，并不斷探究更科學、更有效的溝通技巧。

一、分析小學班主任在日常管理中的重要性

班主任在一個班級中就是一個大家長、領導者的存在，在小學生們的眼中更是一個具有威懾力的角色，是老師，更是一個管理者，而班主任除了自己的任課任務之外，還要擔任班級的日常管理，以學生的身心健康發展為主要教學目標。巴納德認為：“管理者的最基本功能是發展與維系一個暢通的溝通管道。”而班主任就是這樣一個管理者，是維系整個班級正常運行，快速發展的引領者，達到這樣目標的重要途徑就是與學生進行有效的溝通，通過溝通與交流來了解學生的思想動態，掌握學生存在的困難，并尋找合適的方法幫助學生克服困難，擺正思想，為學生樹立正確的價值觀和學習態度，并建立和諧融洽的師生關系，想學生之所想，做學生之所做。

二、探究小學班主任與學生的有效溝通策略

1、班主任提升人格魅力，做好溝通的第一步 .

班主任要想做到更好的溝通，最先要做的就是提升自身的人格魅力，這樣學生才會愿意進行溝通，與人溝通需要技巧，與小學生溝通更需要技巧，要多選擇小學生感興趣的內容和角度進行溝通，就如卡耐基所說：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產生興趣，你注意的一點是：談論別人感興趣的事情。”因此，班主任在與學生進行交流時，要多從學生的角度進行思考，同樣的道理，盡量從孩子的角度進行循循善秀，而不是大談闊論的向學生講起大道理，這一點是尤為重要的。此外，在與學生進行交流時，班主任要盡可能的多用耐心，并時刻對學生保持微笑，降低學生的心理戒備，讓學生真切體會到班主任的善意與溫暖，這樣再對學生提意見或是建議時，學生才會聽從，就算是犯錯誤時，也能心平氣和的反思自己的行為，并盡可能的改正。由此可見，班主任的態度和人格魅力是與學生進行良好溝通的第一要素，只要這樣才能縮短與學生之間的距離感，有利于班主任溝通工作的進行。

2、個性教學，科學地因材施教

當下的孩子在家里都是嬌生慣養的，習慣以自我為中心，久而久之都形成一定的個性，這就使得小學班主任的工作更加繁重，因此班主任要針對學生的家庭背景，成長環境與個性特點等一系列綜合因素，建立一個有效的溝通渠道，把每一個學生都看做一個獨立的個體，放下教師的位置，尊重學生，就如卡耐基所說：“現實生活中有些人之所以會出現交際的障礙，就是因為他們不懂的忘記一個重要的原則：讓他人感到自己重要。”因此，班主任在進行班級管理工作時，要時刻注意每個學生的細微變化，當一個學生的情緒或是學習狀態發生較為明顯的變化時，就要及時與學生進行溝通，根據學生的心理環境，獲得學生的信任，引導學生敞開心扉，并要保護每個學生的隱私，從而提高班級管理水平。

3、家校互動聯合教學，綜合提高學生管理質量

由于班主任溝通中總會涉及到學生生活方面的問題，這個時候就不得不牽扯到家長，因此，家校互動聯合教學就是比較重要的教育方式，不同于以往的教育模式，只要老師叫家長就是犯了錯誤，班主任與家長之間的互動是促進學生快樂成長不可缺少的輔助力量。為此，班主任可以建立學生成長檔案，通過各種便捷的交流方式經常與家長進行溝通，共同協商學生近期的學習狀態與精神狀態，家長協助班主任更多的了解孩子，盡可能的為學生找到更好的學習方式，促進學生全面健康的發展。

結束語：

總而言之，溝通是小學班主任一門非常重要的必修課程，班主任的個人素質和人格魅力對學生的學習和心態都有很大的影響，同時還要尊重學生，進行個性教學，在家校互動聯合教學中，共同促進學生的管理工作，班主任要積極尋找有效的溝通方法，改善溝通方式，充分提高班主任與學生的溝通技巧。

參考文獻

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