小學美術中高段水彩畫微課程開發的實踐研究

李倩

摘 要： 隨著教學改革的進行，小學美術在小學課堂中的比重越來越少，然而，美術課程對于開發學生想象力及動手能力具有積極作用，水彩畫作為美術課程中的重要組成，其可以鍛煉學生對色彩的辨別能力及使用能力，小學生的智力尚未完全開發，其天真爛漫的個性賦予水彩畫獨特的魅力，因此，在小學美術課程中開展水彩畫微課程是很有必要的，但由于小學生的繪畫技能和色彩分辨能力往往不高，因此創作的水彩作品往往缺乏表現力，所以設置的微課程應根據小學美術教學的特點進行改革。本文提出根據小學課堂水彩畫教學的現狀，提出了開發水彩畫微課程的意義，并根據小學生學習過程中的劣勢，提出幾點開發水彩畫微課程的策略。

關鍵詞：小學美術;水彩畫;微課程

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0139-01

水彩畫是用水調和透明顏料作畫的一種繪畫形式，在我國已有一百多年的歷史，在小學美術課堂中占有重要的地位，然而小學生年紀較小，在學習抽象的事物時缺乏效率，因此，對小學美術水彩畫微課程進行開發，輔助教師教學，用一種更新穎的教育手段提高課堂效率，讓水彩畫在小學美術課堂中綻放活力。

1.水彩畫微課程開發的意義

水彩畫程是小學生的藝術色彩啟蒙教育項目，學習水彩畫可以幫助學生認識色彩、分辨色彩，并在一定基礎學會運用色彩，進行自己創造搭配，水彩畫是一種創作便捷、使用廣泛、藝術性很強的畫種，因此，開發微課程，讓學生感受水彩畫的藝術魅力，并在一定基礎上學會運用色彩，進行自己創造搭配，并嘗試運用創新的方式表現更多樣的藝術效果，培養學生的創新意識與審美能力，從而提升學生的藝術涵養。

小學生心智尚未成熟，對色彩分辨的能力不佳，因此，單純的課堂教學往往不能達到預期的效果。因此利用微課程這項網絡資源，可以彌補在正常課堂上無法表現的缺失。學習水彩畫的前提是要求學生充分認識色彩，因此，利用微課程，在課前讓學生認識并學習水彩畫教學視頻和多位水彩畫家不同風格的作品，通過自主探究的方式讓學生邊練邊學邊感悟，在課上進行討論，選擇學生迷惑不解的地方進行分析，解答學生疑問。

2.水彩畫微課程開發的策略

（1）培養學生欣賞能力

學會繪畫的前提是學會欣賞藝術作品，培養學生的欣賞能力就是加強學生對藝術作品的理解，心領神會，從而更好的將別人值得借鑒的地方應用到自己的作品當中。讓學生在已有感性認識的基礎上，進一步獲得對水彩畫的理性認識。從而提高學生學習水彩畫的興趣。水彩畫的欣賞方法可以多途徑，多角度來進行。例如，從作品材料運用的角度欣賞、從文化背景的角度欣賞、從畫家生平或藝術風格的角度欣賞等。水彩畫的特點在于“水”與“彩”的相輔相成”因此，教師在課堂上介紹作品時，著重介紹作品中的色彩使用，怎樣搭配才會增加色彩的表現力，并在課上指導學習及模仿。學生們在欣賞水彩作品的過程中，不僅增強了對作品的感性認識，還提高了藝術素養和審美能力。

（2）加強教師展示效果

對于學生來說，水彩畫繪畫的難點就是水分和時間的掌握，很多技巧通過語言描述無法達到預期的效果，因此在微課程中，教師的水彩畫展示部分是必不可少的，教師可以一邊演示一邊講解，取得事半功倍的良好教學效果。這是一種演示實驗，通過帶有實驗性的演示使學生體會到水彩畫的用水、用色的方法，學生們會有深刻的印象。

（3）加強技法研習

技法的學習是水彩畫創作的基礎，在教學過程中首先要教導學生學會對水分的使用，在水彩畫中，掌握運用水分的技巧繪制水彩畫的基礎。教師要引導學生形成正確的繪畫思路，在訓練時著重強調對水分掌控的訓練，讓學生充分感受水滴在畫紙上的流動、滲透、蒸發等，要一步一步地讓學生感受這三種變化及其在畫紙上產生的不同效果。待學生能熟練清楚水分的變化后，再引導學生對色彩進行正確運用。

3.結語

小學生天真爛漫的個性賦予他們獨特的藝術創造力，因此，在小學階段，培養學生正確繪畫思路，培養學生對藝術作品的欣賞能力，為以后的藝術發展奠定基礎。本文從目前水彩畫課程的現狀進行探討，提出水彩畫微課程開發的必要性及意義，最后結合目前小學生學習水彩畫中存在的不足，提出了水彩畫微課程開發的策略：首先，提高學生的藝術作品欣賞能力，從欣賞別人優秀作品來提升個人藝術素養，為創造提高基礎;其次，在設置微課程時，要注意教師的課堂展示部分;最后，加強水彩畫技法的教學，增強學生運用水分及色彩的能力。提高小學美術課中水彩畫教學效率，提高學生水彩畫的欣賞能力、繪畫能力，構建符合教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發展的平臺，這也是廣大美術教師共同的努力目標。

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