基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中閱讀教學(xué)方法

王愛霞

摘 ?要：高中是學(xué)生步入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)科是高考中必考的科目，且所占分?jǐn)?shù)的比例也十分大。最近提到的關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)問題對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)又提出了新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)出現(xiàn)的同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)遇。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，結(jié)合英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。通過本文高中閱讀教學(xué)方法結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上得到飛躍。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)方法

引言：

關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法要建立在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，這是對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法提出的新的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含文化品格、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)漫長(zhǎng)過程。對(duì)于從事高中英語(yǔ)教學(xué)的工作人員、教師等在提高學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上又要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問題，本文將對(duì)高中閱讀教學(xué)方法以及核心素養(yǎng)的提高進(jìn)行研究。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科閱讀教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習(xí)無趣

眾所周知，高中英語(yǔ)有十分多的知識(shí)點(diǎn)和單詞等一系列知識(shí)要去學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)課中閱讀部分占很大的分?jǐn)?shù)比重并且英語(yǔ)閱讀材料中有很多的知識(shí)點(diǎn)和生僻的單詞要去學(xué)習(xí)。通常的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上要求學(xué)生只要把題做對(duì)了就好，是一種灌輸式教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的閱讀興趣，使有趣的英語(yǔ)閱讀課文變成了單詞課和語(yǔ)法課，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法使閱讀變得無趣，學(xué)生完全提不起閱讀的興趣。

（二）學(xué)生自學(xué)能力十分欠缺

對(duì)于高中教學(xué)中，大部分學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)去學(xué)習(xí)而不是積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。自學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)都有較好的自主學(xué)習(xí)的能力。但大部分學(xué)生都是被迫學(xué)習(xí)，在高度學(xué)習(xí)壓力的情況下，被迫學(xué)習(xí)有時(shí)甚至產(chǎn)生厭煩的心理。在許多英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課程中，大部分老師仍采取翻譯教學(xué)和老師站在講臺(tái)上一對(duì)多的講解忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)生存在著老師一講就會(huì)而自己一做題就不會(huì)的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生閱讀能力和閱讀方法的教學(xué)和培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容雜亂

大部分老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在著這樣一個(gè)問題，就是對(duì)英語(yǔ)閱讀的文章進(jìn)行逐句的翻譯。然后把每個(gè)句子涉及到的不認(rèn)識(shí)的單詞和語(yǔ)法放在重點(diǎn)方面進(jìn)行講解，將整篇文章拆開進(jìn)行講解，使文章分離，失去了閱讀的魅力，將整篇文章拆開講解，使文章碎化成小的片段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也相對(duì)雜亂。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的關(guān)于閱讀方面的知識(shí)并不多，更多的是關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法方面和單詞認(rèn)知程度方面的知識(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的感悟能力并不能真正地理解英語(yǔ)閱讀的蘊(yùn)意。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和興趣

學(xué)生在課下時(shí)間多多閱讀關(guān)于英語(yǔ)閱讀方面的文章，然后多多練習(xí)，從而提高自己的英語(yǔ)閱讀水平，確保學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力提高，這不僅對(duì)高考有幫助，也對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。例如，老師在Music這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可將班級(jí)同學(xué)劃分為幾個(gè)小組，小組隊(duì)員可以各展所長(zhǎng)，分別介紹自己的業(yè)余生活。老師也可以引入這樣的問題：Have you heard about the article in the world？從而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行更加激烈的討論。有興趣才能學(xué)得更快、學(xué)起來才能更加輕松，呈現(xiàn)出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在有學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要讓學(xué)生自己能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是能夠?qū)W好的基礎(chǔ)。所以，教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要幫助自己的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生相關(guān)的文化知識(shí)

提倡教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的同時(shí)，也要多多的涉及一些文化方面的知識(shí)。通過了解其他國(guó)家的文化，不僅能使學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，而且也能幫助他們對(duì)英語(yǔ)閱讀有更好的理解。如今隨著科技的飛速發(fā)展，世界各國(guó)的文化交流越來越平常，不同文化背景的人之間交流也越來越頻繁，中外文化達(dá)到了從未有過的高度，因此越來越多的中國(guó)人重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，越來越多的英語(yǔ)老師這個(gè)行業(yè)進(jìn)入到人們的生活中，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)和閱讀能力。

（三）開展課后活動(dòng)

在課堂的教學(xué)任務(wù)完成之后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開展課堂評(píng)價(jià)，目的是為了了解并調(diào)整教學(xué)方法，教師可以通過對(duì)課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)于同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并深層地分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇見的問題，進(jìn)而教師也可以和學(xué)生互助學(xué)習(xí)，更好地了解和幫助學(xué)生。除此之外，學(xué)校應(yīng)該定期開展課后閱讀的活動(dòng)。對(duì)英語(yǔ)來說，課后閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著促進(jìn)的影響，在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)閱讀之后，學(xué)生會(huì)豐富自身的能力水平，并培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的興趣。所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)不只局限于教材，更重要的是通過課后閱讀豐厚自己的知識(shí)水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，這將是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。

結(jié)束語(yǔ)：

在基于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，老師不僅僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)和文字信息外，還要讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)文章等內(nèi)容之外，還要在當(dāng)前的情況下，進(jìn)行表達(dá)和了解作者所表達(dá)的內(nèi)涵和背景，主動(dòng)地探索脈絡(luò)，清晰地表達(dá)自己的想法。在同學(xué)和老師的幫助下，整個(gè)班級(jí)的課堂更加活躍，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也同時(shí)為學(xué)生未來的教育打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佚名. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（14）：115-117.