淺談初中英語教學中滲透德育教育

馮瑜琪

摘要：隨著我國對學生的素質教育不斷提升，在每個學科的學習中都要適當的貫穿德育教育，尤其是英語這樣的語言教學中，德育教育的滲透，可以幫助學生的學習態度的端正，幫助學生高尚的道德情操以及人格素質的養成，同時在以后的成長和生活中具備正確的人生觀、價值觀，這樣才能達到素質教育的目的，尤其是初中英語教學中，德育教育的滲透是非常重要的。

關鍵詞：初中英語;滲透;德育教育

目前，在素質教育要求下，英語學習不僅更加注重英語的實踐應用，而且更加關注青少年的思想道德品質培養，使學生既能在日常學習中增強實踐應用能力，也能讓他們在德育教育的影響下成為具有道德修養的高素質人才，從而滿足當前社會對應用型人才的需求。為此，在結合更多創新教學方法，促進學生參與性顯著提升的基礎上，德育教育的滲透不僅能使英語教學得到有效延伸，還為教師們提供了更多教學素材。如何在初中英語教學中滲透德育教育，是目前教師需要著重探討的問題。

一、為人師表，以身作則

初中學生正處于敏感的年齡期，他們在這個過程中的成長需要正確的榜樣來學習。所以，在這階段，身為教師就必須注意自己的言行舉止。其實，在初中英語教學中不僅僅是語言知識類的學習，更是一種人與人情感的交流、智力和潛在的能力的開發和社會交際能力的早期培養，是老師和學生心靈溝通的紐帶。所以教師在教學中，特別重要的是要尊重每個學生的人格，體現出人人平等、相互之間尊重、和諧的師生關系，使學生在融洽、愉快、輕松的氛圍中展開學習的同時，品德、品質都得到培養，思想和性格也都可以得到完善。初中生的可塑性、模仿性都很強。因此，在教學中，教師不但要有較高的知識水平和較強的教學能力外，還要具備強烈的責任感和完美的道德品質，對學生進行思想德育的教育，要言行兼備，且行為教育大于語言教育。身為教師應該注重自身素質，在教學過程中，通過重難點突出、字跡工整且不含乏味的板書和創造性、靈活性的教法融入學生，熏陶學生，加強初中生心靈和道德的涵養，讓學生自然而然形成嚴謹的學習習慣，教師還要對學生同等待遇，少一些指責，少一些批評，多一些鼓勵，多一些認可。

二、結合英語日常用語，對學生進行講文明、講禮貌教育

教育必須為社會培養“德”“才”兼備的人才，否則教育就是失敗的。所以，教師除了對學生傳授知識外，更要重視學生的道德教育，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、歷史觀和價值觀。英語教師在教學時，應該特別注意使用禮貌的課堂用語以及初中英語課本里的日常用語。這些日常用語大多是西方人在日常交往中的習慣用語，蘊含著極其豐富的道德美、自然美。教師在上課時要適時地對學生進行良好的文明禮貌教育。例如，每天早上走進教室時，要對學生說：“Good morning，boys and girls.”學生也要說：“Good morning，teacher.”之后，教師要說：“sit down，please.”;下課時，教師要對學生說：“Good Bye，class.”這時，學生也要說：“Good Bye，teacher.”這些親密的用語，使師生之間的感情變得融洽與親密。同時，也教育學生在人與人之間見面要使用禮貌的用語。此外，教師在教學時，如果讓學生站起來回答問題時，要使用“please”。如果學生做得很好，教師要適當地對學生進行表揚：“Very good！” “Wonderful！”“Great！”“You are clever！”“You are very brave！”“You are very active！”當教師自己做錯或者說錯話時，應立即糾正，并向學生道歉：“I beg your pardon！”“I am sorry！”另外，教師還要告訴學生，在打擾別人時，要先說：“Excuse me.”在給別人制造了麻煩時，要說：“I’m sorry.”在得到別人幫助時，要說：“Thank you”等等。通過這樣的教學，學生既掌握了知識，又溝通了與教師的感情，還懂得文明、禮貌、社會公德的重要性。

三、創設學習情景，在知識教學中滲透德育教育

圍繞課題的中思想，設計出問題，保證學生在學習期間，不僅能學到知識，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學會把德育目標和知識能力目標相結合，滲透到英語教學當中。另外，教師也應積極開展諸如“讀書會”等活動，組織學生閱讀一些教育性思想性俱佳的書籍，通過書寫讀書報告，舉行報告會等活動，對閱讀的書籍內容進行總結概括，學習文章里面的知識內容和蘊含的精神內涵，這樣不但提升了學生的英語口語能力，也引導學生從中接受更多的思想品德教育。

四、結合課外活動，滲透德育教育

英語的課外活動形式豐富多彩，范圍很廣。諸如英語角，收集英語諺語，發E-mail，節日發賀卡，英語演講比賽等。這些活動是學習知識的途徑，又是陶冶情操、洗滌心靈的橋梁。現在的學生獨生子女多，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可以有目的地結合英語的課外活動加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。 ?

五、樹立榜樣，讓榜樣的力量鼓勵學生

“點亮一盞燈，照亮一大片”，大部分學生由于英語基礎不扎實，隨著知識的增加，內容的加深，有些學生感覺吃力，自控力弱的學生會出現退縮、畏難情緒;也有的學生性格內向，怕讀錯而不敢開口，怕說錯而羞于舉手。面對這種情況，教師可以講一些名人名家立志成才的英文故事。讓學生明白在學習過程中人人都會遇到困難，關鍵是要有頑強的毅力，不怕失敗，才能戰勝自我。也可以講講本班內某些學生是如何刻苦學習，克服困難而名列前茅的。利用黑板墻報張貼優秀的作品：學生優秀的英文作文、雋永的英文書法、英語活動中獲獎的獎狀等。在學生心目中樹立一些榜樣，通過具體、直觀的形象，讓他們知道如何面對困難，培養學生堅忍不拔、努力拼搏、勇往直前堅強的意志力。

結語：

總之，在初中英語教學中，德育的滲透決非一蹴而就。教師應充分利用英語教材中豐富的德育資源，在教學中應用自己豐富的情感和生動的語言感染學生，曉之以理、動之以情、切實有效、持之以恒地把德育貫穿到英語教學始終，學生的德育工作一定會取得明顯成效。

參考文獻：

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