多措并舉，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

孟慶旦

摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。主動性學(xué)習(xí)是對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了重要作用，運動多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以生為本，使活力課堂中的學(xué)生都能實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;主動性學(xué)習(xí);方法途徑

小學(xué)教育中，小學(xué)生由于其年紀(jì)較小，對整個世界都充滿了好奇，在這個階段的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的。小學(xué)英語作為整個英語教學(xué)的啟蒙和奠基階段，除了要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更應(yīng)該重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。

一、主動性概述

學(xué)習(xí)的主動性指的是學(xué)生積極主動的、自發(fā)的、持久的進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)前，在小學(xué)英語教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是在活力課堂中，更加注重的是學(xué)生自主學(xué)，教師輔助指導(dǎo)。目前，我國英語教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要還有著差距，傳統(tǒng)的填鴨式教育仍然占據(jù)著相當(dāng)?shù)谋戎兀瑢W(xué)生在課堂中只是被動的聽教師講授知識，學(xué)習(xí)的積極性和主動性被嚴(yán)重壓抑，甚至枯燥的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系冷漠，繼而師生之間溝通交流變得更少，教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響[1]。如今，小學(xué)英語教學(xué)不斷強(qiáng)調(diào)要在課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的前提和基礎(chǔ)

（一）建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間是平等的關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系是小學(xué)英語課堂中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性的基礎(chǔ)。一般來說，如果哪位老師受到學(xué)生們的愛戴，那么他所教授的那門課的教學(xué)質(zhì)量就會更好，所謂“親其師，信其道”，因而，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)積極主動的與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生尊重、民主和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對任何學(xué)生都懷有包容之心。教師不僅應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，而且還應(yīng)當(dāng)在生活中去關(guān)心學(xué)生，真正用心去接納學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，從而消除師生間冷漠的關(guān)系狀態(tài)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。教師還應(yīng)該通過與學(xué)生之間的交流去及時了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生存在的問題和困難，從而有針對性的開展教學(xué)活動。建立良好的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生亦師亦友，在良好的教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)知識，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的首要前提。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)英語教學(xué)中，最重要的目的就是為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，正是學(xué)生開始對英語有懵懂印象的時候，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就顯得格外的重要。學(xué)生在這個階段，只要對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動的去追尋，去發(fā)現(xiàn)，去探索。對于課堂訓(xùn)練中表現(xiàn)積極的學(xué)會，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定和認(rèn)同，讓學(xué)生們從被認(rèn)同中獲得自信，從而樹立起對英語學(xué)習(xí)的興趣。在樹立起學(xué)生的興趣之后，教師需要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在英語課堂教學(xué)中教師可以運用討論的方式來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提出一個疑問，適時的點燃討論的“導(dǎo)火索”，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，學(xué)生們在討論中就會逐步強(qiáng)化對英語的興趣。因此，在英語教學(xué)中，教師最先應(yīng)該注重的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)在要素。

三、激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的方法途徑

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，保持學(xué)生新鮮感

新版的PEP教材在內(nèi)容設(shè)置上有了不小的調(diào)整，這也是為了更符合小學(xué)生的接受程度，教師在教材處理上，可以進(jìn)行多元整合。單元整體教學(xué)，讓整個單元內(nèi)的知識點都循環(huán)滾動起來，不斷的重復(fù)讓學(xué)生既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又避免了單調(diào)枯燥。因為主動性學(xué)習(xí)存在差異性，這就要求教師在備課中將內(nèi)容豐富化。在活力課堂的實踐中，設(shè)置不同難度的先學(xué)卡，學(xué)生可以按自己的水平選做，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)個體差異分層教學(xué)。課外給學(xué)生充足的素材和自由選擇的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己的學(xué)習(xí)材料，從而在學(xué)習(xí)中始終保持興趣和新鮮感，將主動性學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣堅持下去。

（二）教學(xué)方式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生體驗感

體驗式教學(xué)是體驗式學(xué)習(xí)與教學(xué)過程相結(jié)合的新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動、自主參與和實踐能力的培養(yǎng)，它主要是依靠引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)造實際的情境來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性[2]。

案例 PEP4 Unit6 Shopping（購物）

這課教師可以將教室設(shè)置成商店，由教師來扮演商店中的售貨員，教師可以選擇基礎(chǔ)較好的學(xué)生扮演來購物的顧客，給學(xué)生們做一個示范，然后可以輪換學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生來扮演情境中的角色。對話中可以用到Can I help you？ Can I try them on？ What color？What size？ How much are they？等句型。

四年級的學(xué)生對于表演的興趣是極為濃厚的，教師抓住這一心理，將講臺變成shop，讓學(xué)生積極主動的參與到活動中，體驗語境，真實感知，在小組合作學(xué)習(xí)中解決難點，真真正正的把語言活學(xué)活用。

（三）教學(xué)評價多維化，激勵學(xué)生成就感

多元智能理論認(rèn)為：每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的方式不同。針對不同的學(xué)生，教師的評價應(yīng)及時而有效，評價的方式也應(yīng)多樣而有趣。根據(jù)學(xué)生的差異性，內(nèi)容的難易程度，將評價分成自我評價，他人評價和小組評價。學(xué)生的自我評價有助于學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信;他人評價有助于發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn);小組評價有助于建立小組合作，提高學(xué)習(xí)效率。在教授三年級下冊unit3 At the zoo B let’s talk中，有一個環(huán)節(jié)是傳句子游戲：It has__.

It has__ and __. It has __，__and __.

It has __，__ ...and __. 句子難度逐步遞增，在評價時，針對個人和小組分別給予不同的分?jǐn)?shù)以資鼓勵。

結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位才能得以充分體現(xiàn)。我們應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造動口、動手、動腦的機(jī)會，使其帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的發(fā)展。同時，建立科學(xué)有效的評價體系，增強(qiáng)師生之間的互動，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中自然習(xí)得語言，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的實驗研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[2]王璐.小學(xué)英語課堂情趣創(chuàng)設(shè)的策略研究[D].西南大學(xué)，2014.