淺談項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中的探索應(yīng)用

萬立華

摘 ?要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，對中職學(xué)校的實踐教學(xué)活動提出了更高的要求。項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中有效應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的應(yīng)用成效。基于此，本文主要對項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，希望推動中職學(xué)校體育課的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;中職學(xué)校;體育課;應(yīng)用探索

引言：

現(xiàn)階段，中職學(xué)校在開展體育課程教學(xué)時，依然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式比較單一且僵硬，體育課教學(xué)缺少趣味性與靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量差。為此，中職學(xué)校應(yīng)該在體育教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用項目教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢來帶動課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，從而提升體育課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中的應(yīng)用方法

（一）課前準(zhǔn)備

中職學(xué)校在開展體育課教學(xué)之前，首先應(yīng)該收集并掌握學(xué)生的實際情況，包括對教學(xué)內(nèi)容的了解情況、個人身體情況、興趣愛好情況等;然后體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況去制定科學(xué)、合理的項目教學(xué)方案，從而保證項目教學(xué)法的順利實施。以開展羽毛球教學(xué)為例，教師應(yīng)該在課前了解學(xué)生對羽毛球相關(guān)知識的掌握程度，并掌握學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，并選出羽毛球基礎(chǔ)較好的同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)向小組成員傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并起到表率作用帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)

項目教學(xué)法在課堂教學(xué)開展階段，教師要將課堂交給學(xué)生去主導(dǎo)，以小組為單位，獨立自主地按照項目目標(biāo)去制定學(xué)習(xí)計劃，項目教學(xué)法的應(yīng)用過程是經(jīng)歷一個比較完成整學(xué)習(xí)和實踐過程，學(xué)生需要靠自己的努力去不斷收集項目相關(guān)的知識與信息，并在有限的課堂時間內(nèi)開展有效的實踐活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生的交際能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的語言表達(dá)能力和分析能力，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去探索項目相關(guān)知識，并將找到的內(nèi)容進(jìn)行整理和記錄，最后在課程結(jié)束前分享給全班同學(xué)，并由教師做最終的總結(jié)與評價[1]。

（三）課后講評

項目教學(xué)法的評價方式要以學(xué)生完成項目的過程為主，客觀的評價其項目完成的準(zhǔn)確度和態(tài)度。首先，教師要對學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效的過程性評價，觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中是否將全部的精力都投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中;其次，評價學(xué)生對體育項目知識的掌握程度以及技能運用水平;最后，要對學(xué)生的個性特長進(jìn)行評價，找到學(xué)生的個性特點，例如，身體素質(zhì)好、技術(shù)細(xì)膩、戰(zhàn)術(shù)意識強(qiáng)等。通過多方面的考核來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)項目教學(xué)的最終目的。

二、項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中的實踐應(yīng)用

項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中的實踐應(yīng)用，首先要考慮到學(xué)生的實際情況，以及對體育課項目的關(guān)注情況，為此，可以采用男女分班教學(xué)的方式，有針對性地進(jìn)行項目教學(xué)。男生班可以選用大多數(shù)男生比較喜愛的籃球項目，女生班可以選用適合女性練習(xí)的健美操項目，以此來進(jìn)行項目教學(xué)法的探索應(yīng)用[2]。

從男生的籃球課入手，中職階段的男同學(xué)普遍都比較活潑好動，而且正處于身體生長發(fā)育的黃金時期，而且大多數(shù)的男生都有一定的籃球基礎(chǔ)，但是，教師在開展籃球課教學(xué)時，依然要考慮到籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課程項目設(shè)計上難度要適中，以免出現(xiàn)兩極分化的情況。教師在講課之前首先可以通過詢問和展示的方式來對學(xué)生的籃球基礎(chǔ)進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的實際情況，并對籃球理論和比賽規(guī)則進(jìn)行考查，從而確定學(xué)生的籃球基礎(chǔ)掌握情況;其次，教師要按照學(xué)生的籃球水平將其進(jìn)行分組，并制定組長，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，傳達(dá)教師的指令并為小組成員進(jìn)行解釋與演示。而女生的健美操學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)女生的身體協(xié)調(diào)能力，并在音樂的配合下將學(xué)到的健美操動作演繹出來，項目教學(xué)法的應(yīng)用則可以提高健美操教學(xué)的實效性，提升學(xué)生的積極性與主動性，從而提高體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師只需要在每堂課開始的時候教給學(xué)生幾個簡單的動作組合，然后要求學(xué)生跟隨音樂去進(jìn)行健美操的演繹，除此之外，教師還可以在課堂教學(xué)中通過視頻影像資料和相關(guān)書籍等，向?qū)W生講授健美操相關(guān)的知識以及如何根據(jù)音樂編創(chuàng)健美操動作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和團(tuán)隊合作能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的進(jìn)步與教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生對體育課的實際需求，而項目教學(xué)法能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況和個性特點，實現(xiàn)高效教學(xué)和高質(zhì)量教學(xué)的目的，應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用，并且在應(yīng)用過程中不斷被完善和創(chuàng)新，從而推動中職學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕華.項目教學(xué)法在中職學(xué)校體育課中的探索應(yīng)用——以羽毛球教學(xué)為例[J].傳播力研究，2019，3（25）：256+279.

[2]劉永濤.項目教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2018（01）：108-109.