慕課時代高中英語教學中的微課資源建設與翻轉課堂實踐

王曉林

摘 要：當前的時代是信息的時代，隨著時代的發展，傳統的課堂教學方式已經顯得有些落時。國內教育對于新式課堂的發展極為重視，慕課則順應了互聯網信息時代的發展，成為了教育界新的寵兒。慕課在國內依舊處于發展壯大的初步階段，并未大面積普及，尤其在高中英語教學中，微課還稍顯不成熟。本文淺論其中存在的一些問題與解決方法。

關鍵詞：慕課;高中英語;微課;翻轉課堂

慕課近年來在全球范圍內迅猛發展，對傳統的課堂教育帶來了巨大的影響。越來越多的年輕人更青睞于利用互聯網在網絡上汲取更為豐富、信息量更大的知識。慕課則聚集了全球各種優秀的課程，讓學生在互聯網上就能輕松地學習知識。在這樣的大環境之下，國內的高中英語教育也應當利用當下的網絡資源，建立一種新的、更高效的學習方式，最終建設成翻轉課堂。

一、慕課、微課以及翻轉課堂的概念

慕課其實是MOOC的音譯名，即為“Massive open online course”的縮寫，翻譯成中文就是“大規模開放的在線課程”，它跟傳統教育課堂最大的區別在于傳統的課堂多則有上百個學生，少則只有數十個學生，而慕課可通過互聯網同時面向成千上萬的學生。除此之外，慕課與傳統課堂一樣，都是逐漸讓學生積累知識，慢慢成長為某一領域或者多個領域所需要的高級人才。

微課相較與慕課規模就顯得十分小。微課的靈魂在于教學視頻，教學視頻是微課的核心組成內容。但與慕課相同，微課同樣是利用網絡信息技術向學生呈現，對與國內的教學其實有著十分巨大的影響。

翻轉課堂是一種新型的學習模式，顧名思義，就是重新調整學生課堂內外的學習時間，將學習的決定權重新交還給學生，讓學生來決定學習的時間，而不是到了上課時間就該學習了。課堂上的時間，教師將不再用來向學生講授知識，而是學生在課下就利用互聯網觀看視頻，查閱資料，完成對新知識的學習，甚至與互聯網上的學生共同思考探討，活躍學生的思維。這樣的學習模式，有利于老師更好地與學生溝通交流，同時有利于學生主動汲取知識，養成新的學習觀念，自主設計自己的學習計劃，更高效、更快樂地獲取知識，在知識的海洋中遨游。

通過以上的介紹，我們不難發現，慕課、微課與課堂翻轉相互關聯，彼此之間相互影響。我們可以利用慕課的大規模性與廣泛性，慢慢完成微課的資源建設，并通過慕課與微課，最終達成課堂轉換的目標，打破傳統的課堂教育，建立一種新型的學習模式，從而獲得更為高效的教育學習方法。

二、慕課時代下的高中英語教學現狀

盡管有許多學校都在教育改革中進行了嘗試，但由于相較于其他國家更晚的起步時間與發展速度，微課與課堂翻轉的教育形式在國內尚處于一個并不成熟的階段，缺少許多在實踐中積累的教學經驗與理論上的依據。而國內的教育現狀及為重視學生的成績發展，應試教育理念深入人心，尤其是在高中這樣一個關鍵的時期，人生的轉折點，而英語在高考中又是如此重要的一門學科，教育從事者并不敢放開手腳去嘗試這樣的一種教育模式，哪怕嘗試了，也存在著許多問題。

除此之外，每個老師的教學能力與教學理念存在著較大的差異，這也讓微課教育與課堂轉換的建設變得難以實現。先進的教學模式要求老師要有著先進的教學理念與教學方法，懂得把握教學中的技巧，倘若老師并不具備這種素質，只是馬馬虎虎的進行教學設計，那么這樣所謂的先進教學模式與傳統教學模式在根本上也沒有什么差別。

三、改變高中英語教學現狀的建議

想要在慕課時代的背景之下，建立完善的微課資源，并實現課堂轉換，要求教師們首先要把握住對微課與課堂轉換的本質認識，明白并不是所有的教學視頻都能被稱之為微課，只有那些被精心設計、包含豐富資源與學生反饋的課程，才能算作微課，滿足微課的本質。先進的教學模式也并不是對與傳統課堂的完全顛覆，正如對待中華名族的傳統文化一般，對待傳統的教學模式與課堂，同樣應該做到取其精華，棄其糟粕。

除此之外，教師們更應該致力于提升自己的教學能力，教學能力是實現新的教學模式的最基本要求，教師應當加強對教學重點的把握，重視教學內容的切入點，制作出高質量的教學視頻，避免出現教學視頻與教學要求不相關的情況出現。優秀的教學能力還體現在授課的趣味性，生動活潑的表述能讓學生更好地集中注意力，讓學生體會到學習的樂趣，從被迫學習完成向主動學習的轉換。

最后，對于自己的教學方案，教師應當設計一個合理的、系統的規劃，充足的準備往往能夠達到事半功倍的效果。國內教育的現況并不理想，知識點過于分散，沒有一個系統的、科學的歸納，教師應當做好對與知識點系統化的工作，靈活地應用網絡上的海量資源，結合我國的教育現狀設計教學方法。

四、對微課資源建設與課堂轉換建設的展望

首先應當自上而下的重視對于微課資源的建設與課堂轉換的建設，只有國家與政府重視起來了，才能夠讓更多的人去接受這樣的一個新的學習模式。此外，教師與學生是實現微課資源建設與課堂轉換的主力軍，教師應當在加強對自身要求、提升的教學設計重視程度的基礎之上，引導學生完成學習模式的轉換。當前我國的英語教育資源并不豐富，應當更多的開發英語學習平臺，為學生提供更多的英語學習資源，加快課堂轉換建設的步伐。系統科學的建設方案在整個建設過程中也至關重要。

結束語：在網絡信息迅速發展的如今，傳統的教育方法已經不能滿足當今教育的要求，要想進一步提高英語課堂的效率，就要用當下的網絡資源，利用微課資源建立一種新的、更高效的學習方式。相信在不久的將來，經過教育者們不斷的努力與實踐積累經驗，我國的教育狀況將會越來越好。

參考文獻

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