高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策

徐曉洲

摘 要：現(xiàn)代教育對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度越來(lái)越高，人們生活的方方面面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，高中時(shí)期是學(xué)生將來(lái)進(jìn)入大學(xué)選擇專業(yè)進(jìn)行鋪墊的重要時(shí)期，此時(shí)打好的基礎(chǔ)將會(huì)影響學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)的生活狀態(tài)，因此，幫助高中生學(xué)好數(shù)學(xué)是教師需要考慮的問(wèn)題。本文主要闡述了高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)課堂;現(xiàn)狀;培養(yǎng)對(duì)策

數(shù)學(xué)是人類生活中一類必不可少的工具，人類的衣食住行等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)作。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，幫助學(xué)生理性地看待世界萬(wàn)物的發(fā)展。高中生對(duì)數(shù)學(xué)的客觀認(rèn)識(shí)能夠有效地幫助其選擇大學(xué)專業(yè)，為將來(lái)的道路打下基礎(chǔ)。以下是對(duì)高中生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略。

1.高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上都存在著或多或少的困難，因此無(wú)法積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)。高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀有以下幾方面，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣不高、對(duì)待數(shù)學(xué)課堂的活躍度不夠、對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不太滿意等，這幾大現(xiàn)狀使得高中生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，顯得心有余而力不足。下面對(duì)這幾方面具體展開(kāi)論述。

1.1學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣不夠

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其處于高中階段的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)有了足夠的分辨事物的能力以及較成熟的思維方式，因此，學(xué)生時(shí)常因?yàn)橄嚓P(guān)原因而表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣度不夠。數(shù)學(xué)是一門(mén)較為嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜的學(xué)科，明確的思維邏輯始終貫穿在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分高中生在前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，使得其在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中顯得尤為吃力，尤其步入高中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)難度明顯上升，本來(lái)就基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在難度較大的高中數(shù)學(xué)面前更是力不從心。無(wú)法從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的快感，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而在數(shù)學(xué)課堂中無(wú)法跟隨教師的講課進(jìn)度，降低數(shù)學(xué)課堂參與度。

1.2學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)課堂的活躍度不夠

數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜的特性，使得相關(guān)授課內(nèi)容略顯乏味，如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的課堂產(chǎn)生排斥。相比于較為理性的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的課堂，學(xué)生會(huì)更愿意和較為感性與有趣的語(yǔ)文英語(yǔ)的課堂進(jìn)行互動(dòng)，因此，學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的活躍度就會(huì)明顯降低。同時(shí)，如果教師的授課方式與講解方法低沉乏味，學(xué)生也會(huì)受到影響，從而無(wú)法積極參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。

1.3學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不夠滿意

如今社會(huì)是信息化的社會(huì)，高中生早已開(kāi)始接觸各類高科技產(chǎn)品，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了審美疲勞，學(xué)生重復(fù)地接受著教師們同樣的教學(xué)方法，時(shí)間久了，即使是教師在教授新的課程內(nèi)容，學(xué)生也無(wú)法積極參與到課堂中來(lái)。高中生正處于其人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)階段，如果此時(shí)不能通過(guò)有效地改變教學(xué)方法吸引其參與到課堂中來(lái)，定會(huì)對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生極大的影響。

2.高中生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的培養(yǎng)策略

因?yàn)楦咧猩幍碾A段是其人生中至關(guān)重要的一個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理有效的方式積極引導(dǎo)其參與數(shù)學(xué)課堂，以下是培養(yǎng)高中生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾種策略：

2.1教師引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)神秘莫測(cè)的學(xué)科，其蘊(yùn)含的各類真理一直都被各個(gè)世紀(jì)的數(shù)學(xué)家探討研究，高中時(shí)期的學(xué)生雖然已經(jīng)有了相關(guān)的認(rèn)知能力，但是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上依然缺乏有效的引導(dǎo)，無(wú)法保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的興趣，幫助他們積極參與到課堂教學(xué)中。對(duì)于沒(méi)有打下良好基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時(shí)間幫助其消化理解教學(xué)內(nèi)容，例如在進(jìn)行《平面解析幾何》這堂課的講解時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)方程求出曲線，較為復(fù)雜乏味的解析幾何課程會(huì)通過(guò)不同的展現(xiàn)形式變得有趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

課堂氣氛是教師上課過(guò)程中需要時(shí)刻注意的問(wèn)題，活躍的課堂氣氛不僅能帶動(dòng)學(xué)生的思維時(shí)刻跟隨著教師的講解，還能激發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師是授課的主角，學(xué)生是接受知識(shí)的主角，一堂收獲頗豐的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)是教師講出了其備課的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)到了其要接受的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的上課氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，例如在進(jìn)行《真假命題的判定》這堂課的講解時(shí)，教師可以在課堂前期舉行一個(gè)小小的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辯論賽的方式理解真假命題的判定，同時(shí)辯論的過(guò)程會(huì)活躍課堂氛圍，增加同學(xué)們主動(dòng)參與課堂的興趣。

2.3充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生課堂參與度

社會(huì)發(fā)生了一定變革，教學(xué)方式同樣應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)變革的腳步，多媒體的有效利用能夠積極有效地增加學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的參與度。多媒體教學(xué)與教師的課程講解相結(jié)合，能從不同層面展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師板書(shū)與課本理解，教學(xué)內(nèi)容能夠保證，卻無(wú)法保證趣味性，通過(guò)多媒體的聲音、圖畫(huà)、文字的多方面知識(shí)傳播，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中。

3.總結(jié)

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，此時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)其日后發(fā)展方向的重要鋪墊。目前高中生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的情況有待提升，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的方式引導(dǎo)高中生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中幫助其有效地吸收高中數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)參與課堂教學(xué)強(qiáng)化其思維邏輯，為日后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳小云.淺議良好師生關(guān)系對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（20）：208，210.

[2]孫卿卿.高中生參與課堂討論活動(dòng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方法之芻議[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2015，（6）：60.

[3]周序，李建軍.學(xué)生主體性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究——以高中數(shù)學(xué)課堂為例[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016，（6）：54-57.