為有源頭活水來

林金鳳

摘 要：新高考改革猶如一陣春風襲來，我們語文老師要抓住這個改革的契機，尋找語文教學的源頭，即抓好閱讀積累與作文寫作，方能在新高考的碧波中直掛云帆濟滄海。

關鍵詞：新高考;閱讀積累;閱讀習慣;寫作思維

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，新高考改革正如一陣春風襲來，唯有對新高考有全面的認識和理解，才能迎來語文高考汩汩的清流。

新高考改革的導向非常明顯，即尊重教育教學的規律和人的身心發展規律，既看到分，又看到人。作為高中語文教師，必須清醒地意識到此次改革對高中語文學科的影響，雖然沒有像數學、英語及其他學科那樣明顯，卻在無形之中對自己的課程理解、課堂教學素養和考試評價能力提出了更高的要求，所以要努力尋求適應和調整的策略和措施，方能在新高考形勢下有一番的作為。

語文怎么拓展，語文成績怎么提升，語文學科核心素養怎么培養是每個語文老師都應該深入研究的課題。我想閱讀積累和作文寫作應該是新高考兩股清泉的源頭，抓好這兩大源頭是備戰新高考的重中之重。

一、要注重培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。

在新高考的語文試卷中，閱讀理解類的題型占有一定比重的分值，也是語文考試中比較容易拉開距離的題型。閱讀能力就是語文綜合素養能力的一種體現，包括分析概括能力、表達能力、理解分析能力、思辨能力、文學素養等綜合能力的運用，對于語文素養的整體提升具有重要的作用。

1、培養良好的閱讀習慣

語文的學習是一個逐漸積累的過程，更加強調過程的連續性，因此不可能起到立竿見影的效果，要注重語文學習習慣的養成。陳日亮老師曾寫道：我的一點點貧薄的語感，全是自己在課外偷讀中零星積累，暗中摸索得來的①，可見平時閱讀積累是很重要的。作為學校要積極創設良好的語文閱讀環境，在校園內設立圖書流動柜吧，開辟書香墻、書柜，讓學生隨時隨地都有書可以讀;大力建設學校的圖書館，每年由語文老師開單，大量充實圖書館的書籍，保證學生有書可讀;在校園內營造濃厚的閱讀氛圍，讓每個學生遨游于書海之中。

我們教師要指導學生在閱讀時，養成動手做筆記的習慣。《在如何閱讀一本書》里就寫道：看一本書的時候，要回答三個問題：第一，這是什么樣的一本書？第二，整本書在談什么？第三，作者是借著怎樣的整體架構，來發展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？應該做筆記，把這些問題答案寫下來②，這樣的閱讀才是有效的閱讀。閱讀的時候，還要養成勤查工具書的習慣，在閱讀時遇到不懂的字、詞、知識點，要善于利用工具書，在提高閱讀能力的同時，提高語文的綜合能力。

2、提高閱讀的速度

從新高考的命題方向上可以看出，高考語文改革后，對文本閱讀的速度方面提出了更高的要求。在閱讀速度方面，以前語文卷面大概7千字，現在是9千字，新高考可能增加到1萬字，在閱讀的題量方面也呈現出增加的趨勢，這里所說的題量的增加，不是題目數量方面的增加，而是增加語文閱讀量，今年的高考中就比去年加了5%—8%。這就要求我們的考生在增加閱讀量的同時，還要提高閱讀的速度，否則很可能做不完。這就要求我們的學生在平時的閱讀有意識訓練閱讀速度，在《如何閱讀一本書》中就提到了檢視閱讀的方法，頭一次面對一本有難度書的時候，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索③，盡量提高閱讀速度，等到第二遍閱讀再慢下來。

3、擴展語文閱讀的廣度

如果平時的閱讀面比較窄，考試中遇到一些不太常見的文章內容，會影響對文意的理解，影響做題的效率。因此，在閱讀練習中要盡量涉及多種閱讀內容，多讀一些邏輯性、思維性較強的內容。而且要整本書閱讀，新課程標準提出的第一個學習任務群就是整本書閱讀與研討④，可以每周或者每個月，具體以書的難易程度而定，指定學生閱讀一本書，然后以寫周記的形式，記下閱讀的心得，每周一本書，一學期下來就有二十本書之多，整個高中三年下來就有一定的閱讀量的積累，我們老師在指定書籍時就注意閱讀的廣度和深度。

二、在寫作中加強思維的培養

1、通過辯論賽來加強語文思維

思辨性成了新高考的關鍵詞，如何提高學生的思辨能力，這也是成了新高考的核心。每周安排一個辯論賽，老師在學期初準備五個辯題，由學生自己選擇辯題，自己找材料，自己推選主持人，自己組成正反方，同學就是裁判，把辯論賽常態化，辯論賽推廣到全體學生都參與，不是個別優秀學生的作秀，辯論賽是思維能力的最佳訓練方式，也是學生語言綜合能力的考察。

2、在作文中加強思辨思維訓練，

寫作的問題歸根到底都是思維的問題。例如，思維缺乏深刻性，寫的文章就膚淺;思維缺乏靈活性，寫的文章就呆板;思維缺乏批判性，寫的文章就片面;思維缺乏系統性，寫的文章就條理不清。如何進行思維訓練？頭腦風暴是個不錯的方法。

例如，山寨產品對中國有積極影響還是消極影響？請分別從正反兩方面立論，并各列出不少于三條的理由。有人認為中國是山寨大國，請從政府角度擬三條解決問題的辦法。既有分析原因，又有解決問題的辦法，能很好地發展學生的思維。

3、反復修改作文

紹興柯橋中學的做法很值得提倡，他們學校很重視作文大賽，學生是全員參加，家長、學生、老師都把它當做件大事來做，最終也取得了很好的成績，全國性的作文大賽一等獎、特等獎很多，如此好的成績其中一點就是學生對自己的作文進行不斷的修改，這做法我們在平時作文教學中可以借鑒，讓學生找出幾篇得分不高的習作不停修改，與老師不斷交換看法，最終爭取修改到50分以上，作文不是老師評講出來的，而是學生改出來的。

要適應好這場新高考改革，我們老師都在學習的路上，我們要在以后的教學中不斷思考，提高自己的文化素養，多讀書，以自己的活水來澆灌學生的知識之田。

參考文獻

[1]陳日亮《如是我讀—語文教學文本解讀個案》華東師范大學出版社第3頁

[2]美國查爾斯范多倫《如何閱讀一本書》商務印書館第47頁

[3]美國查爾斯范多倫《如何閱讀一本書》商務印書館第34頁

[4]《普通高中語文課程標準》人民教育出版社第11頁