初中道德與法治中生命教育的有效教學方法

彭文豐

摘要：生命教育是初中道德與法治教學中的一部分，對于這部分教學內容，教師在教學過程中應當運用有效的教學方法進行教學。本文主要從體驗教學法、案例教學法、活動教學法等教學方法的運用上對初中道德與法治課程中生命教育的有效教學方法進行探討。

關鍵詞：初中道德與法治；生命教育；有效教學

初中道德與法治中的生命教育是指讓學生在學習中認識生命的意義，懂得珍惜生命，能夠勇敢地迎接生活中的挑戰，實現生命的價值。在這一部分的教學過程中，教師需要讓學生樹立正確的生命觀，能夠尊重自己及他人的生命。然而初中生對于生命的認識還有些距離，很少受到生命的觸動。所以，教師在課堂教學中，便需要運用體驗教學法、案例教學法、活動教學法加強學生的認識。

一、體驗教學法

體驗教學法是指讓學生在課堂中通過體驗與生命教育相關的情境的方式，使學生能夠產生自身的感受，感受生命的艱辛或歡愉，從而形成對生命的正確認識。在上課前，教師可以提前為學生準備相應的情境表演內容。組織學生進行情境表演的排練，讓學生在排練過程中感受情境中人物對于生命的珍視與敬畏。由此使學生也產生類似的感受，達到對學生生命教育的目的。

如，在教授《探問生命》課程內容時，教師便可以采用體驗教學法進行教學。我在此教學過程中，便為學生編排了一出情境劇。劇情內容為：一個名叫小芳的姑娘參加當時的抗戰，在戰爭中一課子彈打到她背后。她被子彈的沖擊力嚇軟了雙腿，摸了摸背后，發現原來子彈打到背后的水壺上了，水已經流干凈了。但是她的命卻保住了。當抗戰結束后，她便將水壺保存起來，當自己有了孩子之后，將這個救命的水壺故事講給孩子聽。學生在表演情境劇的時候由1位同學作為主演，飾演這個名叫小芳的姑娘，由5位同學作為這個小芳同學的戰友，5位同學扮演敵軍，還有一名同學扮演小芳之后的孩子。當課堂上上演了這出故事之后，我還為學生播放了渲染緊張氛圍的音樂，讓學生感受到戰爭的緊張氣氛。學生在演出過程中，深入到了這個故事情境中，體驗到了當時戰爭對于人們生命的威脅。當“子彈”打到表演者“小芳”背后的時候，大家都為這個姑娘捏了一把汗。當小芳用手摸到背后，發現是水壺被打壞了之后，大家又松了一口氣。從這一情境體驗過程中，學生深刻的感受到了生命的可貴，所以在接下來，我們談論這一情境劇的感受的時候，大家都能說出對生命的敬畏。可見體驗教學法對于生命教育是非常有效的。

二、案例教學法

當然，在教學過程中我們不能僅運用一種教學方法進行授課。在初中道德與法治課程中教授學生生命教育部分的內容時，教師還可以運用案例教學的方式進行授課。案例教學法能夠通過典型的案例事件將學生帶入到案例中的角色中，從而使學生感同身受。學生通過對案例中的事件、角色的分析，能夠加深對生命的理解，提高學生對于生命的感悟能力。在此教學過程中學生也會受到積極健康的生命觀熏陶，使學生正確認識生命的價值。

如，在教學《珍視生命》一課的內容時，教師便可以運用案例教學法進行課堂教學，讓學生在分析案例的過程中能夠形成正確的生命價值觀念。我在進行課堂教學之前，也會對案例內容進行篩選，選擇符合學生生活時代，具有生命教育意義的案例。這樣更容易讓學生對案例中的內容產生共鳴，使學生調動自身的情感去分析案例。在課上，我讓學生對這樣一則案例進行分析：小軍是一個酷愛足球的初中生，非常喜歡踢球，也特別愛看足球比賽。在世界杯球賽的時候，他經常偷偷地走到客廳里打開電視看球賽。看完球賽之后還非常興奮地與同樣喜歡足球的小朋友們討論比賽中的情況。一連幾天都是這樣。一天早上，小軍在上學時的路上突然暈倒了，路上的行人急忙將小軍送到醫院中搶救。經過醫生的救治，小軍的生命總算轉危為安了。這一案例展示出來之后，我問學生：“大家有沒有因為喜歡一件事情經常熬夜的呢？”這就能引發學生的共鳴，具有相同情況的學生說：“我很習慣看小說，所以也常常熬夜看小說，每次熬夜之后，第二天白天上課就感覺心慌慌的，而且注意力不夠集中。”接著，我繼續問學生：“那大家覺得熬夜好嗎？”學生們紛紛搖頭。“誰能說一說熬夜有哪些危害呢？”這時，學生的發言便非常積極。有的學生說熬夜會造成脫發，有的學生說熬夜會影響身體排毒，還有的學生說熬夜會導致身體器官功能的紊亂。可見，學生在這一案例中認識到了珍視生命的方法，形成了正確的生命觀。

三、活動教學法

在生命教育過程中，教師還可以采用活動教學法進行教學。活動教學法能夠讓學生通過實踐形成對生命的珍視與敬畏，使學生通過行動了解如何對待我們可貴的生命。因此在教學過程中，教師可以組織學生進行實踐活動，通過讓學生在實踐活動中進行調查、訪問、考察、幫扶等，使學生能夠從行動上實現對生命的正確認識。

如，在教學《綻放生命之花》一課時，教師便可以通過為學生組織相應的活動，使學生能夠在實踐中認識生命、珍視生命。在此課教學中，我曾組織學生到敬老院中對老年人的生活進行幫扶。在活動過程中，學生能夠看到一些老年人的身體素質已經下降，有的不能走路，只能坐輪椅，有的耳朵已聽不清別人說的話，有的眼睛已經看不清東西。學生需要幫助這些老年人打掃他們的居住場所，并聽老年人講一講他們年輕時的故事。在這一活動過程中，學生能夠看到生命的流逝，感受到生命逐漸流逝的后果。在幫扶老年人的過程中，也用自己的實際行動幫助了老年人的生活，實現了自己的生命價值。所以說，活動教學法對于培養學生的生命意識、使學生形成正確的生命價值觀也具有重要的意義。

總而言之，在初中道德與法治課堂的教學中，教師教授學生生命教育相關的知識內容時，可以運用體驗教學法、案例教學法、活動教學法等教學方法進行教學。這些教學方法能夠使學生意識到生命的珍貴，能夠使學生以更積極的生活態度對待生命，能夠使學生學會尊重自己和他人的生命。因此，教師可以在今后的教學中運用這些教學方法進行授課。

參考文獻

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