中職院校語文教學管理的方法與對策

李文廣

摘 要：隨著我國市場經濟的發展，當前社會對于人才的需求度越來越高。在此基礎上，職業教育作為一種對學生定向培養的教育機構得到了大力發展。但是在發展的同時也遇到了各種各樣的問題，如在當今中職院校的語文教學管理方法中存在很多漏洞與問題，導致語文課堂教學模式混亂，教學節奏參差不齊。為有效防止類似問題的進一步加劇，本文將重點依托中職院校的教育管理方案進行相應的思考與分析。

關鍵詞：中職院校；教學管理；方法探究；實施對策

對校園進行嚴格的教學管理是為了加強校園的整體凝聚力，體現校園的教育教學文化與精神，同時可以有效促進學生的個人認知以及社會適應性發展。所以，中職院校教學管理的根本任務是幫助教學工作的開展制定相應的教學規則，以整體決策、階段計劃、組織協調、服務保障和監管監督等方法全面促進教師和學生在課程教學以及課程學習方面的質量與效率。特別是在當今新課改的背景下，各大中職院校都在強調使用“產教融合”的方式對學生進行培養，并且依托“工學結合”的方式制定相應的教學管理方案。

一、加強教學質量控制體系建設

語文教學管理方案的核心結構就是對語文教學質量控制的設計與考量。對語文教學質量的控制進行優化與完善可以有效滿足日常語文教學管理的規范性需求，并且可以體現出大量的語文知識與課本內容。因為語文教學質控制體系具有完整性、全面性、全程性與集體性的特征，并且可以從始至終指導教師的課堂教學與學生的語文學習。中職院校在制定教學質量控制體系建設方案的時候，需要注意完成好以下幾個方面的工作：

第一是要及時的建立起相關管理機構，并指定專人負責，體現如語文學科的核心素養教學。其中主要包括對教育質量的把關、對語文教學效率的監控、對學生學習語文狀況的分析、對學生群體性問題的預防與解決等。第二是要本著長遠發展的眼光建立一個健全體制的語文教學質量控制體系，并且要在其中詳細體現操作的方法、策略、路線、標準和政策。第三是在建立語文教學質量控制管理機構的基礎上，中職院?？稍O立一支專門負責各學科教學質量控制與監管的教師隊伍。而且在該團隊中需要突出專業教師與文化課教師的分配比例，從而更好地實現對教育質量控制與管理的目的。第四是需要中職院校起好帶頭作用，做好“教學相長”的長期發展準備，并且要對教學質量控制管理機構進行相應的評價，通過了解學生學習語文的意見、觀察語文教學的實際效果等方式隨時矯正整體方案，實現教學管理工作的進步與發展。

二、嚴格管理專業人才培養方案

語文教育教學工作開展的根本在于對學生進行語言表達培養以及社會認知能力的塑造。所以，中職院校在進行語文教學管理方案設計的時候要牢牢把握這一原則對其進行措施的制定與探討。嚴格管理專業人才的培養方案可以提高對人才培養的起點，并且可以體現出確切的邏輯關系與培養規則。按照既定的方案進行描繪部署，是開展教學管理工作的關鍵所在，也是保障中職院校教學質量與人才培養的核心要素。

例如：在對學生的語文學習培養計劃進行管理的時候，需要中職院校注意兩個方面的內容。第一是制定管理措施，第二是執行管理措施。其中，制定管理措施需要結合中職院校的專業進行思考，同時需要綜合相關文化課程進行設計，并且要與當今社會對于本專業的人才需求程度以及該領域的發展狀況等作出整體的評定，從而規劃出一套完整的、科學的人才培養方案，并將之應用于實踐之中。在此需要注意的是，院校所制定的方案要符合培育的周期以及本校教學資源的條件和標準，并且要本著院校發展與進步的角度展開設計。而在執行管理措施的過程中，需要注意的問題有以下幾個：第一是務必要將之嚴格的執行下去，切不可打馬虎眼，做表面文章，使其變成形式主義。第二是需要嚴格按照標準開展人才培養工作，通過自編校本教材對其提供促進的作用。第三是需要嚴格按照方案執行管理教學的措施。第四是需要按照方案嚴格控制教學質量。第五是要按照方案進行師資力量的篩選與配比。第六是要在方案的基礎上體現其權威性和引導性，以帶動學生、教師和校園的更大發展。

三、大力推動教學管理隊伍發展

在當前“產教融合”、“校企合作”、“德技兼修”的中職院校教學模式中，育人的標準較以往有了顯著的提升，教學的方式也發生的根本的轉變，同時對學生的管理工作與學生畢業的后續保障工作也做出了合理的打算。在整體向好向上發展的模式中，中職院校致力于通過文化課大力推動教學管理隊伍的方式對校園以及人才培養的方案予以建設。如，利用語文教學促進學生之間的互動與交流，讓學生能夠走出課堂體會生活中的語文，感受校園與社會的不同，分析理論與實踐的差距，從而找出自身的不足與問題。

總之，在當今我國的中職院校語文教學管理模式中，更多的校園愿意通過科學的教學管理措施發展校園、成就學生，同時體現整體學科的高效建設。期間，校園要牢固樹立起科學管理與科學育人的教學標準，并且要積極地投入到語文教學管理方案的設計中。通過對各節點的分析與判斷制定出一個更加精細的規范管理方案，從而全面加強教師的教學能力以及校園的整體建設。

參考文獻：

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