中職學前教育專業學生美術實踐能力培養探究

廖敏

摘要：美術實踐能力作為學前教育專業學生所必備的綜合能力之一，在當前就業形勢日益嚴峻的大背景下，培養中職學前教育專業學生的美術實踐能力顯得尤為重要。基于此，本文主要對中職學校學前教育專業學生美術實踐能力的培養策略進行了深入探究，以期能夠為學生提升自身的綜合素質能力，從而為更好地就業提供幫助。

關鍵詞：中職學前教育專業 美術實踐能力 培養策略

美術實踐能力對于學前教育專業的學生而言是其綜合素質能力的重要組成部分。當前幼師工作崗位要求學前教育專業的學生必須具備較高的綜合能力，這對于提升學生的就業能力起到了非常關鍵的作用，從而在激烈的就業競爭中占據優勢地位，實現更好地發展。

一、增加實踐課程內容，調動學生參與實踐的積極性

增加實踐課程內容是培養學生美術實踐能力的重要途徑。作為學前教育專業學生所必須掌握的技能，美術實踐能力要求中職學校在設置課程內容時可以適當地增加美術課時，從而給學生提供充足的課內與課外參與動手實踐的機會。

在開展美術實際教學時，教師切忌一味地向學生傳授美術理論知識，而是需要從職業發展的角度出發，引導學生在熟練掌握美術理論知識的基礎上，提升自身的美術實踐能力。教師所開展的美術實踐活動可以設置一些與學生未來所從事的幼師崗位相關的手工制作內容，或者是將繪畫與手工相結合，激發學生的參與興趣。

另外在開展美術課程教學時，教師還需要為學生們創設更加豐富的實踐場地與機會，組織學生收集與整理實踐活動所必需的的材料或者是與主題活動相關的素材等，鼓勵學生積極主動地參與其中。教師需要對傳統的教學方法加以改進，引導學生開展自主探究學習，比如說在開展手工折紙活動教學時，教師可以為學生傳授如何看折紙符號的方法，對標記進行圖解，鼓勵學生根據圖紙內容進行折紙，提升學生的自主操作能力。因為在幼兒教學中，折紙教學是一項非常重要的課程內容，幼兒教師只有熟練掌握了這一技能，才能夠更加好地開展課程教學，提升幼兒參與課程的積極性。

二、引導學生參與美術實踐活動，提升學生的美術實踐能力

中職學校在學前教育專業在開展美術教學時，還可以與學校的各項活動相結合，開展各種形式的美術實踐活動，鼓勵學生積極地參與其中。比如在學校活動宣傳中，指導學生如何進行美工處理以及如何使用美術材料等相關的技巧，以此來促進學生美術基礎技能水平以及美術實踐能力的有效提升。

現階段在中職美術課程教學中依然存在著課堂教學課時多，而課外實踐活動內容少的問題，這對于學生美術實踐能力的提升是極為不利的。因此，對于中職學前教育專業教師而言，可以為學生們創設一些有利于提升其美術實踐能力的實踐機會。比如結合學校的實際情況，由教師組織帶領學生們前往所在地區的美術館參觀工藝作品以及美術作品，促使學生能夠在參觀與欣賞這些美術作品中充分感受到美術的魅力，從而幫助學生在這些美術作品中獲取靈感，激發其創作美術作品的興趣。回到學校后，教師可以要求學生按照自己的想法將自己印象最深刻的作品進行模仿繪畫。學生只有多動手、多實踐才能夠擁有更多的收獲，提升自身的美術實踐能力。

三、利用幼兒園實習機會，鞏固學生的美術實踐能力

中職美術教師可以借助學生參與實習的機會，引導學生加強對幼師所必需的掌握專業技能的了解與認知，明確自身所必須具備的美術實踐能力內容，清楚美術實踐能力對于自身發展的重要性，從而幫助學生采取多種措施來養成良好的美術實踐能力。比如學前教育專業的學生在參與幼兒園實習工作時，教師可以重點要求學生們去體驗幼師的真實崗位工作內容，觀察幼師的實際授課情況，學習幼師如何指導幼兒開展美術活動。

在參與實習工作過程中，教師還可以組織學生對所在幼兒園的環境創設情況進行參觀，認知創設結構合理化、衛生安全化、美化、兒童化、教育化；帶領學生對幼兒活動室的布置、裝飾、戶外活動場地設施等情況進行認真觀察，可以用手機拍照記錄。

在學生結束實習工作后，教師可以組織學生們開展討論交流主題班會，然后鼓勵學生們將自己的班級按照幼兒園教師的形式進行布置，進而加深學生對幼兒教師實際工作崗位真實需求情況的了解程度，促進學生觀察能力、實踐能力以及反思能力的有效提升，同時還能讓學生鞏固平時的學習成果，增強培養實效性。

結語

美術實踐能力對于中職學前教育專業學生而言是其所必需具備的能力，對其未來的崗位工作起到了極為關鍵的影響。中職美術教師需要采用靈活有效的方法、途徑來培養學生的美術實踐能力，包括增加實踐課程內容、引導學生參與美術實踐活動以及利用幼兒園實習機會，鞏固學生的美術實踐能力等，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]樊鈺輝.學前教育專業學生美術專業能力的培養[J].課程教育研究，2016（10）.

[2]李姍珊.學前教育專業教學中美術實踐能力的培養探析[J].美術教育研究，2015（12）.

作者單位：道真縣中等職業學校