語文閱讀能力提高的幾種方法

唐宏

摘 要：閱讀既是學好語文的基礎，也是學好其他學科的基礎。在語文教學中，學生通過閱讀課文，理解文章內容，了解作者在作品中蘊含的思想感情和觀點，解決文章相關的一些問題。因此，提高學生的閱讀能力，是語文教學的一個重要組成部分。作為一個語文老師，我在長期的工作中，不斷探索和總結，歸納了一些提高學生閱讀能力的方法。

關鍵詞：閱讀能力;注重自讀;教學藝術

近幾年來，初中語文各類試卷中都存在著課外閱讀題型，而且題量逐年增多。針對這一新形勢，我 覺得提高學生的閱讀能力是一大關鍵。在語文閱讀教學中，如何將學生從無邊的題海中解脫出來，提高語文閱讀效率，進而提高學生的語文素質呢？如何使學生從死 記硬背到靈活運用、舉一反三呢？如何使學生從學會到會學、從苦學到巧學呢？這是很值得探究的問題。從我個人的教學經驗來看，我認為閱讀能力的培養與提高是 一個重要的方面。

首先，提高學生閱讀能力必須要有科學的閱讀方法。如朗讀、默讀、復述、背誦、精講和評析等。

朗讀是最基本的閱讀方式，是眼、耳、口、腦并用的創造性閱讀活動。在朗讀時，我要求學生在掌握語音、詞匯、語法規則的基礎上，更豐富、更完美地表情達意。默讀有利于提高理解水平。速讀能在一定時間內迅速獲取文章內容，可以節省時間、加快記憶、豐富知識。復述有利于對課文內容的理解和記憶，培養和訓練學生思維的條理性和邏輯性，提高學生的想象力、概括能力和口語表達能力。背誦有利于強化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料，提高口頭和書面表達能力。精讀和評析往往同時進行。

其次，教師要注重培養學生良好的閱讀習慣。如多思考，勤動筆、使用工具書等習慣。在閱讀過程中，就是要教會學生如何發現問題，讓他們養成通過深入思考，認真分析，自己解決問題的習慣。要訓練學生養成做各種類型的讀書筆記的習慣，如圈點批劃，摘抄要點，制作卡片，寫讀書筆記。善讀者善于用工具書。要教會學生在預習、自讀、自學過程中，運用工具書，解決遇到的疑難問題。

再次，閱讀要注重自讀與教讀結合。自讀是學生運用已學過的知識，獨立地鉆研課文、理解課文。教讀是由老師對學生做必要的啟發、點撥和講解，引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練。教讀是為自讀服務的，自讀既是教讀的基礎，也是教讀所追求的目標。

最后，閱讀時還要重視課外閱讀的指導。教師要有目的有計劃地推薦一些思想內容健康、能鼓舞學生上進、語言文字規范的讀物。其內容和形式，盡可能與課文有聯系，使課內課外相互促進，并適合學生年齡特征、心理特點和閱讀水平。然后，及時檢查評比課外閱讀的成績。方式方法多樣：可以通過統計篇目、字數、卡片、筆記等;舉行閱讀比賽、讀書匯報會、經驗交流會等;展覽優秀讀書筆記、藝術讀書心得、卡片等，評選優秀課外閱讀積極分子。

總之，指導學生閱讀是一種教學藝術，須在教學實踐中深入探討、研究，總結出更多更好的方法，為提高教學質量開拓新的思路。

參考文獻：

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